《5、4、3、2加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《5、4、3、2加几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《5、4、3、2加几》是人教版一年级上册数学教材中的内容，该章节主要围绕10以内数的加法进行教学。通过学习本章节，学生能够掌握5、4、3、2加几的计算方法，为后续学习10以上数的加法奠定基础。本章节的教学内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

1.发展数感：通过操作活动，学生能够感知数与数的关联，理解加法的基本概念。

2.培养符号意识：学生学会用加法符号表示实际问题，增强数学语言表达能力。

3.增强逻辑推理：学生通过观察、比较、分析等活动，逐步形成逻辑推理能力。

4.提升实践能力：学生在解决实际问题的过程中，提高动手操作和解决问题的能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数学概念的理解还比较初步。在知识层面，学生已经能够认识数字1到10，并且对简单的数数和计数有一定的基础。然而，对于加法概念的理解还较为浅显，尤其是对于5、4、3、2这几个数字的加法运算，学生可能还停留在简单的数数阶段，缺乏系统的加法计算方法。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力正在逐步发展，但还比较有限。他们需要通过直观的操作和具体的例子来理解抽象的数学概念。学生的动手操作能力较强，但独立思考和创造性思维的发展尚需引导。

在素质方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂上需要教师通过多样化的教学方法和活动来维持他们的兴趣和参与度。此外，学生的合作意识和团队精神有待培养，这将在小组活动中得到体现。

行为习惯上，一年级学生的自律性和自我管理能力较弱，需要教师和家长共同引导，形成良好的学习习惯。对于课程学习的影响，学生的这些特点要求教师在教学过程中注重直观教学，通过游戏、操作等互动性强的方式，激发学生的学习兴趣，同时也要注重培养他们的耐心和专注力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用教具和实物演示加法过程，帮助学生建立直观印象。

2.通过小组合作学习，让学生在互动中练习加法，培养合作能力和沟通技巧。

3.设计“加法接力”游戏，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

4.使用多媒体课件，展示加法变化的动态过程，帮助学生理解抽象的数学概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些学生熟悉的物品，如水果、玩具等，提问：“如果我有5个苹果，再给你2个，现在我们一共有多少个苹果？”以此引发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的数数和简单的加法，如“3+2等于多少？”帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解5、4、3、2加几的计算方法，强调加法的概念和步骤。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“5+3=8”，展示加法的计算过程，帮助学生理解。

-互动探究：教师提问：“如果我有4个球，再给你3个，我们应该怎么计算？”引导学生通过讨论和思考，尝试自己解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组发放一些卡片，上面分别写有5、4、3、2和几个加数。学生需要将卡片配对，计算出正确的加法结果。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，解答学生的疑问，并鼓励他们独立完成计算。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调加法的基本概念和计算方法。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在练习中的发现和心得，以增强学生的参与感和成就感。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成课本上的练习题，巩固5、4、3、2加几的计算。

2.家长协助，通过生活中的实例，让学生应用所学知识进行加法计算。

-教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们在遇到困难时主动寻求帮助。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

-引导学生通过观察、比较、分析等活动，逐步形成逻辑推理能力。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-营造积极、和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学启蒙故事集》：通过有趣的数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养对数学的兴趣。

-《10以内数的加减法练习册》：提供丰富的练习题，帮助学生巩固5、4、3、2加几的计算方法。

-《数学游戏卡牌》：设计有趣的数学游戏卡牌，让学生在游戏中学习加法，提高计算速度和准确性。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读《数学启蒙故事集》，通