五年级上册第七单元《鸟的天堂》.docxVIP

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第5课时精读引领课

——《鸟的天堂》+丛书《筑渝道上（节选）》

一、教学目标

1.朗读课文，读出不同的语气和节奏，感受“鸟的天堂”不同时间的情景。

2.品读文段，初步感受静态描写和动态描写，体会作者对“鸟的天堂”的情感。

3.拓展阅读，迁移运用动静结合的描写方法，完成课堂仿写。

二、教学重难点

重难点：感受“鸟的天堂”不同时间的情景，迁移运用动静结合的描写方法。

三、教学活动设计

活动一：创设情境，走入“鸟的天堂”

1.播放风景图及鸟叫声，渲染情境。

2.揭示课题，初读课文。

自由朗读课文，说一说：“鸟的天堂”给你的初印象。

活动二：品读文段，拍摄“天堂”之美

1.深入阅读，逐格拍摄

（1）快速浏览，确定拍摄时间

师引：这样美丽的地方不仅吸引了我们，还吸引了作者巴金。快速浏览文章，巴金去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候？

（2）傍晚拍摄，静态美

学习提示：默读第1-9段，傍晚时，“鸟的天堂”是怎样的？把你的笔当成照相机，把优美的词句圈画出来，再和同桌交流：你“拍摄”的画面，美在哪里？

（3）交流感受，体会静态描写

教学指导：抓住关键语段进行交流，通过指名读、齐读、配乐读的方式，体会静态描写的美。明确大榕树是“鸟的天堂”，作者通过细致的描写，从叶、枝、根等方面突出大榕树的茂盛，为鸟的栖息提供了一片沃土。

出示片段①：河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。……三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

出示片段②：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱……

点拨：教师引导学生在情境中发挥想象，在脑海中描绘画面，感受静谧的美。

出示片段③：我们的船渐渐逼近榕树了。……一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

点拨：“卧”字让你联想到了什么？带着你的理解读一读。

出示片段④：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

点拨：抓住“簇”“不留一点儿缝隙”体会榕树的茂盛。

（4）早晨拍摄，动态美

学习提示：默读课文第10-14段，继续用笔“拍摄”美丽的画面，并交流。

教学指导：抓住关键语段进行交流，通过指名读、合作读的方式，体会动态描写的美，深入理解“鸟的天堂”的定义。

出示片段①：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

点拨：抓住“到处”体会鸟的数量多，抓住“大的、小的”等词语，体会鸟的种类多。抓住“叫、飞、扑”等动词体会鸟的姿态多。

片段②：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只……那歌声真好听。

点拨：由面到点，表现作者的惊喜，用朗读体现出来。

2.小结写法，体会情感

（1）小结写法：作者运用静态描写刻画“鸟的天堂”的静谧，展现大榕树的繁茂与生机；同时，运用动态描写描绘了一幅“百鸟图”，体现“鸟的天堂”的无限生机。一动一静，互相映衬。

（2）理解感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

（3）升华过渡：“鸟的天堂”以动静结合的方式展示了榕树的茂盛、鸟儿的生机，体现了生命勃勃向上的美好，展现的是生命的美。正如巴金在《筑渝道上（节选）》所说：“生命，无处不是生命”。

活动三：拓展阅读，展现“生命”之美

1.补充阅读《筑渝道上（节选）》，寻找生命之美。

学习提示：把笔当作“相机”，跟随巴金的文字逐格“拍摄”，圈画优美的词句，并在小组内按要求进行交流。

“拍摄”的画面

运用的描写方法

我的想象和感受

2.交流，进一步体会动态描写和静态描写。

活动四：创意表达，抒写“动静”之美

1.总结写法：运用动静结合的描写突出景物的特点，展现生命的美好。

2.课堂仿写：运用本课的学习方法，选择一个景象，写一个片段。

五、板书设计

23.鸟的天堂

榕树茂盛

鸟群蓬勃动静结合

生命的美

六、作业设计

1.读：有感情朗读课文，读出作者赞美的情感。

2.写：完善课堂仿写，运用动静结合的方法，把片段写得具体、生动。