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2.1.1不进位加说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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教材分析

2.1.1不进位加说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课内容选自人教版二年级上册数学教材第二单元“100以内加法”，是学生在学习了10以内加法的基础上，进一步学习20以内不进位加法。本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，使学生理解不进位加法的计算方法，并能够熟练进行计算。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和实际需求。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，通过观察、比较等活动，引导学生理解不进位加法的算理，提升学生的逻辑推理能力。同时，通过动手操作和合作交流，培养学生的实践操作能力和合作学习意识，增强学生解决实际问题的能力。此外，通过数学学习活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解不进位加法的算理：通过具体实例，如5+3，帮助学生理解两个数相加时，如果个位数相加没有超过10，则不需要进位。

-掌握不进位加法的计算方法：通过示范和练习，使学生能够熟练地运用不进位加法的步骤进行计算。

-应用不进位加法解决实际问题：通过设计简单的应用题，如“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，一共有多少个苹果？”来巩固学生的计算能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解进位的概念：对于一些学生来说，理解何时需要进位是一个难点。例如，在计算8+7时，学生需要理解个位数相加超过10时，需要将进位加到十位上。

-解决复杂的不进位加法问题：当加数超过10时，学生可能会混淆个位和十位的加法。例如，在计算15+8时，学生需要同时考虑个位和十位的加法，这可能会造成计算错误。

-迁移到进位加法的计算：学生需要将不进位加法的计算方法迁移到进位加法中，这对于一些学生来说是一个挑战。例如，在计算18+9时，学生需要正确处理进位。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如小卡片、小棒）、多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、黑板或白板。

-课程平台：人教版数学课程资源网站（用于下载相关课件和教学素材）。

-信息化资源：电子白板、互动式电子教材、在线学习平台。

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学、故事情境教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“不进位加法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断加法是否需要进位？”、“不进位加法有哪些计算规则？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不进位加法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“不进位加法”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事，如“小猫和小狗的苹果交换”，引出“不进位加法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解不进位加法的计算步骤，结合实例如“5+3=？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“小棒加法”游戏，让学生通过操作小棒来体验不进位加法的计算过程。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的疑问，如“为什么个位相加没有超过10就不需要进位？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“小棒加法”游戏，体验不进位加法的计算过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不进位加法的计算步骤。

实践活动法：设计“小棒加法”游戏，让学生在实践中掌握不进位加法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解不进位加法的计算方法，掌握计算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。