声音的变化（说课稿）-2023-2024学年科学四年级上册人教鄂教版（2017）.docx

声音的变化（说课稿）-2023-2024学年科学四年级上册人教鄂教版（2017）

主备人

备课成员

设计思路

本节课《声音的变化》旨在让学生通过观察、实验和思考，理解声音的三大特征：音调、响度和音色。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.以生活中常见的声音为例，引导学生关注声音的变化。

2.通过实验，让学生亲身体验声音的音调、响度和音色变化，培养他们的观察力和动手能力。

3.结合教材内容，讲解声音变化的原因，使学生对声音的特征有更深入的理解。

4.以小组讨论的形式，让学生分享实验心得，培养他们的合作意识和表达能力。

5.通过课堂小结，巩固所学知识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究声音变化的能力，提升他们的问题发现与解决能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、归纳等思维方式，理解声音的音调、响度和音色特征及其变化规律。

3.科学态度：培养学生对科学现象保持好奇心和探索精神，养成积极观察、认真思考的科学态度。

4.科学责任：引导学生关注声音在生活中的应用，提高他们对声音环境保护的意识，培养负责任的科学行为。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级科学课程中已经学习了声音的产生和传播，对声音有了初步的认识。他们能够描述声音是如何产生的，以及声音在不同介质中的传播特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新奇的声音现象充满好奇心，对通过实验探索科学知识有较高的兴趣。他们在观察和实验中表现出较强的动手操作能力，喜欢小组合作交流，但个别学生可能需要更多的引导和鼓励才能积极参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解音调、响度和音色这三个概念时遇到困难，需要通过具体的实验和实例来加深理解。此外，对于实验数据的记录和分析，学生可能会感到有些挑战，需要教师的耐心指导和同伴的协作支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教鄂教版《科学》四年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与声音变化相关的音频资料，制作PPT包含声音特征的基础知识介绍。

3.实验器材：准备音叉、尺子、鼓、锣等实验工具，以及用于记录实验结果的纸和笔。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生有足够的空间进行实验和交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放不同乐器的声音，让学生辨别并讨论它们的区别。

-回顾旧知：简要回顾三年级学过的声音产生和传播的基本知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解声音的三大特征——音调、响度和音色，并解释它们的变化原因。

-举例说明：通过敲击不同材质的物体，展示声音特征的差异，帮助学生理解。

-互动探究：分组进行实验，如用不同力度的力敲击鼓面，观察和记录声音的变化，讨论实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，进行声音特征变化的实验操作，如使用音叉和尺子，探究音调变化。

-教师指导：在学生实验过程中，提供必要的指导，确保实验的正确性和安全性。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问和小组讨论，总结本节课所学内容，强调声音特征在日常生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察不同声音的音调、响度和音色，并记录下来，第二天分享给全班同学。

知识点梳理

1.声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动的物体可以是固体、液体或气体。

2.声音的传播：声音需要介质传播，可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。

3.声音的特征：

-音调：声音的高低，与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高。

-响度：声音的大小，与声源振动的幅度有关，幅度越大，响度越大。

-音色：声音的质感，与声源的材料和结构有关，不同物体发出的声音具有不同的音色。

4.声音的变化：

-音调变化：通过改变声源振动的频率，如调整音叉的振动频率，可以使音调发生变化。

-响度变化：通过改变声源振动的幅度，如用力大小不同的敲击鼓面，可以使响度发生变化。

-音色变化：通过改变声源的材料或结构，如使用不同材质的乐器，可以使音色发生变化。

5.声音的应用：声音在生活中的应用广泛，包括但不限于通信、娱乐、医疗和科研等领域。

6.声音环境保护：了解噪声对人类健康和生活的影响，学习如何采取措施减少噪声污染。

7.实验方法：掌握通过实验探究声音特征变化的方法，包括实验设计、实验操作和实验结果记录。

8.数据分析：学会通过实验数据来分析声音特征的变化，培养科学思维和数据分析能力。

9.科学态度：培养