第六单元 数量间的加减关系（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docxVIP

第六单元数量间的加减关系（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元数量间的加减关系（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

设计思路

本节课以人教版一年级下册数学第六单元“数量间的加减关系”为教学内容，设计思路旨在通过直观的教学方法，帮助学生建立数量间加减关系的概念，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。课程将围绕以下步骤展开：

1.导入：通过生活实例引入数量间的加减关系，激发学生兴趣。

2.探究：利用实物操作，让学生亲自体验数量间的增减变化，引导学生发现加减规律。

3.应用：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生运用加减关系解决问题的能力。

4.总结：归纳总结数量间加减关系的规律，强化学生的理解与记忆。

5.作业布置：布置适量练习题，巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于：

1.数感与符号意识：培养学生对数字的敏感度，理解加减符号的含义，能够运用符号表示数量关系。

2.逻辑推理：通过观察、操作和解决问题，发展学生的逻辑推理能力，使其能够分析数量间的逻辑关系。

3.问题解决：鼓励学生主动发现并提出问题，运用所学知识解决实际问题，增强学生的数学应用意识。

4.数学思考：引导学生通过直观操作和思考，建立数学模型，理解数量间的加减关系，提升数学思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一年级上册的加减法运算，能够进行10以内的加减运算，并对数字有了基本的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对直观的实物操作感兴趣，善于模仿和动手操作。他们的学习能力正在逐步提升，但注意力集中时间较短，需要通过多样的教学手段来维持兴趣。学生个体差异较大，有的学生善于逻辑思维，有的则更偏好直观感知。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对数量间的抽象加减关系理解不够深刻，容易混淆加减法的应用场景。此外，在解决实际问题时，学生可能难以将生活情境与数学知识有效结合，需要通过具体实例和反复练习来克服。对于一些动手能力较弱的学生，操作实物建立数量关系可能会感到困难。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解引入数量间加减关系的概念，为学生提供系统的知识框架。

-实验法：利用实物操作，让学生在动手实践中感受数量变化，形成直观的加减概念。

-讨论法：鼓励学生小组讨论，分享操作过程中的发现，促进学生间的交流和合作。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示生动的加减法案例，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在游戏中练习加减法，提高学习兴趣。

-实物教具：提供计数棒、小物品等，让学生在直观操作中掌握加减关系。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数量间加减关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要加或者减的情况呢？比如买糖果、分水果等。”

展示一些与数量增减相关的图片或动画，让学生初步感受加减法在生活中的应用。

简短介绍数量间加减关系的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.数量间加减关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数量间加减关系的基本概念和原理。

过程：

讲解数量间加减关系的定义，包括加法和减法的概念。

使用实物或图示，介绍加法和减法的组成部分，如加数、被减数、和、差等。

3.数量间加减关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数量间加减关系的应用和重要性。

过程：

选择几个与生活密切相关的加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的具体情况，如物品的增减、人数的变化等，让学生全面理解加减关系的实际应用。

引导学生思考这些案例中数量变化的意义，以及如何运用加减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数量间加减关系在不同场景下的应用，并提出可能的问题和解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数量间加减关系相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方案，如何运用加减法进行计算和推理。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数量间加减关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建