3《我是“非遗”小传人—葫芦烙画》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动鲁科版.docxVIP

3《我是“非遗”小传人—葫芦烙画》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动鲁科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我是“非遗”小传人—葫芦烙画》

2.教学年级和班级：六年级下册综合实践活动班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的认识与尊重。

2.增强学生的动手实践能力，提升艺术创造力。

3.提高学生的审美素养，激发对传统工艺的兴趣。

4.培养学生的团队合作精神和创新思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握葫芦烙画的基本工具和材料。

-理解葫芦烙画的基本步骤，包括清洗、晾干、构图、烙画等。

-能够根据葫芦的形状和大小进行合理的构图设计。

-学会使用烙笔进行简单的图案创作。

2.教学难点：

-难点一：烙笔的使用技巧。学生需要学会控制烙笔的温度和力度，避免烫伤和烙画不均匀。

-难点二：图案的精细刻画。学生需要精确把握图案的线条和细节，这对于初学者来说是一个挑战。

-难点三：创意构图。学生需要在有限的葫芦形状内发挥创意，设计出独特且美观的图案。

-难点四：安全意识。在烙画过程中，学生需要了解并遵守安全操作规程，防止意外伤害。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《我是“非遗”小传人—葫芦烙画》教材。

2.辅助材料：准备葫芦烙画工具和材料介绍图片、葫芦烙画作品视频、安全操作指导动画。

3.实验器材：准备烙画笔、葫芦、烙画工具套装等。

4.教室布置：设置安全操作演示区、学生操作台、分组讨论区。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对葫芦烙画兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道葫芦烙画吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些葫芦烙画的作品图片或视频片段，让学生初步感受葫芦烙画的艺术魅力。

简短介绍葫芦烙画的基本概念和艺术价值，为接下来的学习打下基础。

2.葫芦烙画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解葫芦烙画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解葫芦烙画的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍葫芦烙画的工具和材料，如烙画笔、葫芦、烙画颜料等。

3.葫芦烙画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解葫芦烙画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的葫芦烙画案例进行分析，如传统图案、现代创意作品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解葫芦烙画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对艺术创作和文化传承的影响，以及如何结合现代审美进行创新。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个葫芦烙画的主题进行深入讨论，如传统图案的创新应用、现代题材的葫芦烙画等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对葫芦烙画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调葫芦烙画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括葫芦烙画的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调葫芦烙画在艺术创作和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用葫芦烙画。

布置课后作业：让学生尝试创作一幅简单的葫芦烙画作品，以巩固学习效果，并鼓励他们在课后继续研究和学习葫芦烙画的相关知识。

六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述葫芦烙画的基本概念、历史渊源、工具材料等基础知识。

-学生了解了葫芦烙画的制作步骤，包括选材、清洗、晾干、构图、烙画和上色等环节。

-学生掌握了烙画笔的使用技巧，能够根据图案需求调整烙笔的温度和力度。

2.技能提升：

-学生在实操过程中提高了动手能力，学会了如何操作烙画工具进行创作。

-学生通过实践，提升了空间想象力和审美能力，能够在作品中展现个性化和创意。

-学生学会了安全操作规程，增强了安全意识和自我保护能力。

3.文化素养：

-学生对中国传统文化有了更深的认识，特别是对非物质文化遗产有了直观的感受。

-学生对葫芦烙画这一传统艺术形式产生了兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生了解了传统文化与现代生活的结合，认识到传统艺术在当代社会的价值。

4.思维能力：

-学生在分析案