5.3 实验：探究平抛运动的特点 说课稿 -2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.docxVIP

5.3实验：探究平抛运动的特点说课稿-2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以实验探究平抛运动的特点为核心，结合高一年级学生的认知水平和物理学科特点，设计了一系列实验和理论分析，旨在让学生通过实验和思考，理解平抛运动的规律，培养学生科学探究和理论分析的能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，培养学生的创新思维和实践能力。

核心素养目标

培养学生运用物理实验探究能力，通过设计、实施和评估实验，理解平抛运动的规律，发展科学思维；提高学生在实际问题中运用物理知识解决问题的能力，增强创新意识；培养严谨求实的科学态度和团队合作精神，提升科学探究素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一下学期之前，已经学习了基本的运动学知识，包括匀速直线运动、匀变速直线运动等，对速度、加速度等基本概念有所了解。此外，学生对平面直角坐标系和函数关系也有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其对实验探究类活动更感兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够进行简单的物理计算和分析。学习风格上，部分学生偏好通过实验观察现象，而另一部分学生则更喜欢通过理论推导来理解物理规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究平抛运动的特点时，学生可能对平抛运动的运动轨迹和速度变化规律理解困难，尤其是在缺乏直观感受的情况下，难以准确描述和分析运动过程。此外，实验设计和数据处理可能对一些学生来说是一个挑战，需要引导学生逐步掌握实验技能和数据分析方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解平抛运动的基本概念和规律，帮助学生建立理论框架。

2.实验法：引导学生设计实验方案，观察平抛运动轨迹，通过实验数据验证理论，培养实践能力。

3.讨论法：组织学生小组讨论实验现象和结果，鼓励提出问题，培养学生的批判性思维和合作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示实验过程和理论分析，增强教学直观性和生动性。

2.实验器材：使用运动传感器、摄像机等设备，采集实验数据，提高实验精度。

3.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和资源共享，拓展学习空间。

教学过程设计

【导入环节】

（用时5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的抛物运动现象，如投篮、掷铅球等，引导学生思考这些运动的特点。

2.提出问题：引导学生思考如何描述这些运动，以及它们是否遵循某种规律。

3.引入课题：引出平抛运动的概念，提出本节课的研究目标。

【讲授新课】

（用时15分钟）

1.平抛运动的基本概念：讲解平抛运动的定义、轨迹特点、速度变化规律等。

2.实验原理：介绍实验目的、原理和方法，引导学生理解实验过程。

3.实验操作：演示实验步骤，强调实验注意事项，确保学生掌握实验操作技能。

【巩固练习】

（用时10分钟）

1.练习题目：布置与平抛运动相关的练习题，让学生独立完成。

2.讨论交流：组织学生分组讨论练习题，互相解答疑问，共同提高。

【课堂提问】

（用时5分钟）

1.提问环节：针对练习题中的难点，提出问题，引导学生思考。

2.解答环节：学生回答问题，教师点评并总结。

【师生互动环节】

（用时10分钟）

1.实验观察：组织学生观察实验现象，提出问题，引导学生分析实验结果。

2.实验讨论：分组讨论实验现象，提出可能的解释，培养学生的合作能力。

3.实验总结：引导学生总结实验规律，加深对平抛运动的理解。

【创新教学】

（用时5分钟）

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示平抛运动的动画，帮助学生直观理解运动规律。

2.互动游戏：设计与平抛运动相关的互动游戏，激发学生的学习兴趣。

【核心素养拓展】

（用时5分钟）

1.课外阅读：推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面。

2.科普讲座：邀请相关领域的专家进行科普讲座，提高学生的科学素养。

【总结与作业】

（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：布置与平抛运动相关的课后作业，巩固所学知识。

【教学时间总计：45分钟】

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握平抛运动的基本概念：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解平抛运动的定义、轨迹特点、速度变化规律等基本概念，为后续学习更复杂的运动学知识打下坚实的基础。

2.实验操作技能的提升：学生在实验过程中，学会了使用实验器材，掌握了实验操作步骤，能够独立完成实验，并从实验中获取数据，提高了实验操作技能。

3.科学探究能力的增强：通过设计