《念奴娇 过洞庭》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）.docxVIP

《念奴娇过洞庭》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

一、设计意图

本节课以《念奴娇过洞庭》为教学内容，旨在帮助学生深入理解宋代词人的情感世界，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析词中的意象、情感和手法，引导学生领略古典诗词的魅力，培养学生的文学素养。同时，结合教材内容，引导学生关注历史背景，培养学生的家国情怀。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过解读《念奴娇过洞庭》，让学生感受古典诗词的魅力，传承中华优秀传统文化；2.审美鉴赏与创造，引导学生品味词中的意象、情感和手法，提升审美鉴赏能力；3.语言建构与运用，通过词句分析，强化学生对古汉语的理解和运用能力；4.思维发展与提升，培养学生分析、综合、评价等思维能力，提高文学素养。

三、学情分析

高一学生正处于青春期，对古典诗词的兴趣和理解能力各有差异。在知识层面，学生对宋词的背景知识相对匮乏，对词的格律、意象、情感表达等理解尚浅。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但缺乏对古典诗词的深入鉴赏能力。在素质方面，部分学生对文学作品的兴趣浓厚，但学习主动性和探究精神有待提高。行为习惯上，学生课堂参与度较高，但个别学生存在分心、做小动作等现象。这些因素对课程学习产生一定影响，如对词意的理解可能不够深入，对词人的情感把握可能不够准确。因此，教学过程中需注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，培养良好的学习习惯，以提升他们对古典诗词的理解和欣赏能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解《念奴娇过洞庭》的背景、作者生平及词的格律特点，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论词中的意象、情感和手法，鼓励学生发表见解，培养合作学习和批判性思维能力。

3.演示法：通过朗读、吟诵等方式，让学生感受词的音韵美和情感表达，提升学生的语言表达和审美感知能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示词作原文、作者背景资料及相关图片，丰富教学内容，增强视觉冲击力。

2.互动软件：借助教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：推荐学生通过网络资源进一步了解相关历史背景和诗词知识，拓展学习空间。

五、教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放《念奴娇过洞庭》的背景音乐，让学生在音乐中感受词的意境。

2.**提出问题**：引导学生思考：“这首词描绘了怎样的景象？词人表达了怎样的情感？”

3.**激发兴趣**：简要介绍词人辛弃疾的生平和创作背景，激发学生对词的兴趣。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**背景介绍**（5分钟）：讲解《念奴娇过洞庭》的写作背景，包括词人辛弃疾的经历和当时的社会环境。

2.**词意分析**（10分钟）：逐句分析词的意境、意象和情感，引导学生理解词的内涵。

-“洞庭青草，近中秋，更无一点风色。”（2分钟）分析“洞庭青草”的意象和“无一点风色”的意境。

-“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。”（3分钟）分析“素月分辉”和“明河共影”的意象及其象征意义。

-“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（5分钟）解读词人的爱国情怀和忧国忧民的情怀。

3.**手法赏析**（10分钟）：分析词中运用到的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，讲解其对词意表达的作用。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**词句翻译**（5分钟）：请学生翻译词中的关键句子，教师点评并纠正。

2.**情感体会**（5分钟）：让学生谈谈对词中情感的理解和体会，教师引导讨论。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出问题，如“这首词反映了词人的哪些思想感情？”“你认为这首词的艺术价值体现在哪些方面？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：请学生分组进行角色扮演，模拟词人与友人对话的场景。

2.**创意写作**：鼓励学生以《念奴娇过洞庭》为灵感，创作一首新的词作。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调词人的爱国情怀和词的艺术价值。

2.**拓展**：布置课后作业，让学生查找更多关于辛弃疾的诗词作品，进一步了解其文学成就。

**七、课堂小结**

本节课通过情境创设、问题引导、讲解分析、巩固练习、课堂提问、师生互动等方式，让学生深入了解《念奴娇过洞庭》的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过角色扮演和创意写作，激发学生的学习兴趣，拓展学生的文学视野。

六、学生学习效果

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