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14《家乡物产养育我》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课以《家乡物产养育我》为主题，旨在引导学生了解家乡的物产，感受家乡的美，培养学生的热爱家乡的情感。通过本课的学习，学生能认识到家乡物产对人们生活的重要性，从而激发他们对家乡的热爱之情。同时，本课结合二年级学生的认知特点，设计丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的道德素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信和爱国主义情感，提升学生的社会参与意识和实践能力。学生将通过探究家乡物产，增强对家乡文化的认同感，培养对家乡的热爱之情。同时，通过参与实践活动，学生将提高观察、分析、表达和合作的能力，为将来更好地服务家乡打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对家乡的认知还处于初步阶段，他们可能已经了解一些家乡的基本情况，如家乡的地理位置、气候特点等。但对于家乡的物产，尤其是农、林、牧、副、渔等方面的知识，学生的了解相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对于家乡的物产这类贴近生活的内容，他们的学习兴趣较高。在能力方面，学生的观察力、想象力、表达能力和合作能力正在逐步发展。学习风格上，学生以具体形象思维为主，喜欢通过游戏、故事、图片等直观、生动的形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于二年级学生的认知水平有限，他们可能难以理解家乡物产与人们生活之间的紧密联系。此外，学生可能对家乡的物产种类、特点等知识掌握不足，导致在课堂上难以积极参与讨论。此外，学生在合作学习过程中，可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法，以生动的故事和实例引导学生了解家乡物产。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同物产的代表，通过互动游戏加深对家乡物产的认识。

3.利用图片、视频等多媒体资源，展示家乡的丰富物产，激发学生的学习兴趣。

4.通过项目导向学习，让学生分组研究家乡的某种特色物产，培养学生的探究能力和团队合作精神。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生收集家乡的物产图片和相关信息。

设计预习问题：围绕“家乡的物产有哪些？它们是如何养育我们的？”设计问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解家乡物产的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“为什么家乡的这些物产对我们很重要？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述家乡的故事或展示家乡风光的视频，引出“家乡物产养育我”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家乡物产的种类、特点及其对人们生活的影响，如“为什么大米是家乡的主要粮食？”

组织课堂活动：设计“家乡物产知识竞赛”活动，让学生在游戏中学习。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么家乡的某种特产很出名？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与知识竞赛，通过互动学习家乡物产。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡物产的相关知识。

实践活动法：通过知识竞赛，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于家乡物产的短文，如“我家乡的特产”。

提供拓展资源：推荐学生阅读关于家乡物产的相关书籍或访问相关网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力