5.3.1正弦函数余弦函数的图象与性质(2)说课稿-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册.docx

5.3.1正弦函数余弦函数的图象与性质(2)说课稿-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.3.1正弦函数余弦函数的图象与性质(2)说课稿-2024-2025学年高一上学期数学湘教版（2019）必修第一册

教学内容

本节课选自湘教版《数学》必修第一册高一上学期第5.3节“正弦函数余弦函数的图象与性质（2）”。主要内容是继续学习正弦函数和余弦函数的图象和性质，包括正弦函数和余弦函数的周期性、奇偶性、单调性以及图象变换等内容。通过本节课的学习，使学生能够深入理解正弦函数和余弦函数的性质，掌握正弦函数和余弦函数的图象变换方法，为后续学习三角函数的其它性质和图象打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习正弦函数和余弦函数的图象与性质，学生能够抽象出周期函数的概念，发展数学抽象能力；通过分析函数性质，学生能够运用逻辑推理能力，理解函数性质与图象之间的关系；通过构建函数模型，学生能够提升数学建模能力；通过运用公式和性质解决问题，学生能够提高数学运算能力。

学情分析

本节课面对的是高一年级的学生，他们刚刚从初中阶段进入高中学习，对数学学科的认知和理解还处于逐步深化的阶段。在知识层面，学生对初中阶段学习的三角函数概念有一定的了解，但对其性质和图象的掌握较为有限。在能力方面，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和数学建模能力正在逐步形成，但尚不成熟。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

在行为习惯上，高一学生普遍表现出对新知识的浓厚兴趣，但学习习惯和自律性参差不齐。部分学生依赖教师的讲解，缺乏主动探究的精神；部分学生则过于关注解题技巧，忽视了对概念和性质的理解。这些行为习惯对课程学习产生了以下影响：

1.知识掌握不牢固：由于对概念和性质理解不深，学生在面对复杂问题时往往难以运用所学知识解决问题。

2.学习效率不高：缺乏自主学习能力的学生容易在课堂上分心，导致学习效率低下。

3.团队合作能力不足：在解决综合性问题时，学生往往难以与同伴有效沟通，影响团队解决问题的效率。

针对以上情况，本节课将注重以下教学策略：

1.通过实例引入，引导学生主动探究正弦函数和余弦函数的性质，培养他们的抽象思维能力和逻辑推理能力。

2.通过小组合作，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。

3.通过实际问题解决，帮助学生将所学知识应用于实践，提升他们的数学建模能力和数学运算能力。

4.通过课堂反馈和个别辅导，关注学生的学习差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、计算器。

2.课程平台：湘教版数学必修第一册电子教材、在线教学平台。

3.信息化资源：正弦函数和余弦函数图象的动态演示软件、相关教学视频资料。

4.教学手段：实物教具（如可旋转的三角板）、黑板、粉笔。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对正弦函数和余弦函数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习物理或音乐时，是否接触过正弦波？它有什么特点？”

展示一些关于正弦波在自然界和生活中的应用图片或视频片段，如弹簧振子的运动、乐器的波形等，让学生初步感受正弦波的魅力或特点。

简短介绍正弦函数和余弦函数的基本概念和重要性，指出它们在数学、物理、工程等多个领域的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.正弦函数和余弦函数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解正弦函数和余弦函数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解正弦函数和余弦函数的定义，包括它们的周期性、奇偶性和单调性。

详细介绍正弦函数和余弦函数的组成部分，如函数的周期、幅值、相位等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.正弦函数和余弦函数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解正弦函数和余弦函数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的正弦函数和余弦函数案例进行分析，如简谐运动、交流电等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解正弦函数和余弦函数在解决实际问题中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用正弦函数和余弦函数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与正弦函数和余弦函数相关的主题进行深入讨论，如“正弦函数在工程中的应用”或“余弦函数在音乐中的体现”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备