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全国河大音像版初中信息技术九年级上册第三章第五节《设计扭转笔筒三维模型》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国河大音像版初中信息技术九年级上册第三章第五节《设计扭转笔筒三维模型》说课稿

教学内容

本节课教学内容为全国河大音像版初中信息技术九年级上册第三章第五节《设计扭转笔筒三维模型》。主要内容包括：1.熟悉三维模型设计的基本概念和原理；2.掌握扭转笔筒三维模型的设计方法和步骤；3.运用三维设计软件完成扭转笔筒模型的制作。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，认识三维设计在生活中的应用。

2.培养学生计算思维，通过操作软件，提升空间想象和模型构建能力。

3.培养学生创新精神，鼓励学生在设计过程中发挥创意，形成个性化作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经接触过基本的计算机操作和二维图形设计软件的使用。他们具备一定的计算机操作技能，如鼠标和键盘的使用，以及基本的图形绘制和编辑能力。此外，学生对三维模型的概念有一定的了解，但具体到三维设计软件的操作和三维模型的构建，可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对新技术和新工具通常具有较强的好奇心和探索欲望，对三维设计这样的创新性内容表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新软件的操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，需要更多的指导来理解三维设计的原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在设计和构建三维模型时可能会遇到以下困难：一是对三维设计软件的操作不够熟悉，导致设计过程中出现错误；二是空间想象能力不足，难以将二维图形转化为三维模型；三是创新思维不足，难以设计出具有创意的三维模型。此外，学生在合作学习和交流过程中可能存在沟通不畅的问题，影响设计效率。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解三维设计的基本概念和扭转笔筒模型的设计思路。

2.实验法：引导学生动手实践，通过操作软件完成扭转笔筒模型的制作。

3.讨论法：鼓励学生分享设计心得，讨论设计过程中的问题，培养合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示三维设计软件的操作界面和扭转笔筒的设计步骤。

2.教学软件辅助：提供三维设计软件的操作演示和指导，帮助学生掌握软件使用。

3.实时互动：通过课堂提问、小组讨论等形式，增强师生互动，提高教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的扭转笔筒实物或图片，提问学生如何设计出独特且实用的笔筒，引发学生对三维设计的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾二维图形设计的基础知识，如图形的绘制、编辑和变换等，为三维设计的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解三维设计的基本概念，包括三维坐标系统、视图切换、三维模型的构建方法等。

-举例说明：以扭转笔筒为例，展示三维设计软件的操作界面，演示如何通过软件功能创建扭转效果。

-互动探究：引导学生讨论扭转笔筒设计的关键点，如笔筒的形状、尺寸、材质等，鼓励学生提出自己的设计想法。

3.教学实践（约30分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个设计主题，开始使用三维设计软件进行扭转笔筒模型的制作。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在设计过程中遇到的问题进行个别指导，确保学生能够顺利完成任务。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的其他三维模型设计任务，独立完成设计并展示。

-教师指导：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调三维设计的基本原理和操作技巧。

-强调创新思维在三维设计中的重要性，鼓励学生在今后的学习中不断尝试和探索。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生利用所学知识，设计一个具有个人特色的扭转笔筒模型，并撰写设计说明。

-明确作业提交时间，鼓励学生积极完成作业，巩固所学知识。

7.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后继续探索三维设计软件的其他功能，尝试设计更多样化的三维模型。

-建议学生参加学校或社区举办的三维设计比赛，提升自己的设计能力。

8.课后反思（约5分钟）

-教师对本次课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-三维设计软件的详细介绍：介绍常用的三维设计软件，如AutoCAD、SketchUp、Blender等，以及它们在三维模型设计中的应用特点。

-三维打印技术：介绍三维打印