第十一章 第一节　走进微观（说课稿）2023-2024学年八年级下册物理沪科版（安徽专版）[001].docxVIP

第十一章第一节走进微观（说课稿）2023-2024学年八年级下册物理沪科版（安徽专版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“走进微观”为主题，结合八年级下册物理沪科版（安徽专版）教材，旨在引导学生通过观察、实验、讨论等方式，初步了解微观世界的奇妙，培养学生的科学探究能力和创新精神。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验演示和互动讨论，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识要点。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度。通过引导学生观察微观现象，培养学生的观察能力和实验操作技能；通过分析微观粒子的特性，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力；通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。同时，激发学生对科学的兴趣，树立正确的科学观念，增强学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在本节课之前已经学习了基础的物理知识和简单的科学实验方法，对科学探究有一定的认识。但他们对微观世界的了解有限，对原子、分子等微观粒子的概念和性质较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级学生对新鲜事物充满好奇，对微观世界有着天然的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过实验和演示来学习；部分学生则更喜欢理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

由于微观世界与宏观世界存在较大差异，学生可能难以理解微观粒子的概念和特性。此外，实验操作和数据分析能力不足可能导致学生在实验探究过程中遇到困难。此外，学生可能对微观世界的复杂性和抽象性感到困惑，需要教师引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：物理实验器材（放大镜、显微镜、示波器等）、电脑、投影仪、白板、黑板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：多媒体课件、网络视频资源（如科普视频、实验演示等）、在线科学实验模拟软件。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、观察记录、问题解答。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于宏观世界的视频，如自然风光、日常生活等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

2.提出问题：引导学生思考宏观世界与微观世界的关系，激发学生对微观世界的兴趣。

3.引导学生回顾已学知识：简要回顾八年级上册所学的物理知识，如力的作用、运动规律等，为学习微观世界奠定基础。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生了解微观世界的概念，掌握原子、分子等微观粒子的特性。

2.教学重点：原子、分子等微观粒子的概念及特性。

3.教学过程：

a.讲解微观世界的概念，引导学生理解宏观世界与微观世界的区别。

b.介绍原子、分子等微观粒子的概念，通过图片、动画等形式展示微观粒子的结构。

c.讲解微观粒子的特性，如质量、体积、电荷等，通过实验演示和实例分析加深理解。

d.结合课本内容，讲解分子间作用力、原子核等概念，引导学生思考微观世界的奥秘。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作：分组进行简单的物理实验，如观察水分子扩散现象，巩固对微观粒子特性的理解。

2.课堂讨论：针对实验现象，引导学生讨论微观粒子的特性，培养学生的合作精神和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，针对本节课的重点内容进行讨论，培养学生的合作精神和创新思维。

2.学生展示：各小组派代表展示讨论成果，教师给予点评和指导。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：针对本节课的重点内容，提出具有挑战性的问题，引导学生思考。

2.学生思考并回答：学生独立思考，回答问题，教师给予点评和指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：布置与本节课内容相关的课后作业，巩固学生对知识的掌握。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并描述微观世界的概念，区分宏观世界和微观世界的不同。

-学生能够识别并描述原子、分子等微观粒子的基本结构和特性。

-学生能够解释分子间作用力、原子核等概念，并了解它们在物质行为中的作用。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析实验结果的能力。

-学生在小组讨论中，提升了合作交流