1.2 内环境的稳态（说课稿）高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）.docx

1.2内环境的稳态（说课稿）高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2内环境的稳态（说课稿）高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

设计思路

本节课以“1.2内环境的稳态”为主题，围绕人教版2019选择性必修1高二生物教材展开。通过引导学生探究内环境稳态的调节机制，培养学生的科学探究能力和生命观念。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验、案例分析等多种形式，使学生深入理解内环境稳态的原理和意义。同时，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究素养，通过实验探究内环境稳态的调节机制，提升学生的实验操作能力和科学思维；2）生命观念素养，引导学生理解内环境稳态的生理意义，形成对生命现象的理性认识；3）社会责任素养，认识到内环境稳态对健康的重要性，激发学生对生物科学应用的兴趣；4）科学思维素养，通过分析内环境稳态的调节过程，培养学生的逻辑推理和系统思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高二生物学习之前，已经学习了细胞的结构和功能、遗传学等基础知识。他们对细胞水平上的生命活动有一定的了解，但关于生物体内部环境稳态的概念和调节机制可能较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对生物学有较高的兴趣，尤其是与人体健康和疾病相关的知识。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实验等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来理解抽象概念，而另一些学生则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习内环境稳态时可能面临以下困难：首先，内环境稳态的概念较为抽象，学生可能难以理解其复杂性；其次，内环境稳态的调节机制涉及多个系统，学生需要建立多系统之间的联系；最后，实验操作可能存在一定的难度，学生需要掌握实验技能和数据分析能力。此外，学生可能对内环境稳态与健康关系的理解不够深入，需要通过实例和案例分析来加强。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2019选择性必修1的教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与内环境稳态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：根据教学需要，准备实验器材，如显微镜、生理盐水、pH试纸等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台等，以适应学生分组讨论和实验操作的需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对内环境稳态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是内环境稳态吗？它在我们的身体中扮演什么角色？”

展示一些关于人体正常生理功能的图片或视频片段，让学生初步感受内环境稳态的重要性。

简短介绍内环境稳态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.内环境稳态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解内环境稳态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解内环境稳态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍内环境稳态的组成部分，如血液、细胞外液等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.内环境稳态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解内环境稳态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的内环境稳态失调的案例进行分析，如糖尿病、高血压等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解内环境稳态失调对健康的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过医学干预来恢复内环境稳态。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与内环境稳态相关的主题进行深入讨论，如“如何通过饮食调节血糖”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对内环境稳态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调内环境稳态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括内环境稳态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调内环境稳态在维持人体健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解一种内环境稳态调节机制的具