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《毫米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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设计思路

本课《毫米的认识》是三年级上册数学人教版教材的内容，旨在让学生初步认识毫米这一长度单位，并学会使用毫米进行简单的测量。设计思路以学生为主体，通过实物操作、小组合作、游戏竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。同时，注重与生活实际相结合，让学生在实践中感受毫米的长度，提高学生的应用能力。

核心素养目标

本节课通过毫米的认识，培养学生数感、空间观念和动手操作能力。学生能够理解长度单位毫米的概念，学会运用毫米进行测量，发展学生的抽象思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作和实践活动，提升学生的合作意识和沟通能力，增强学生的实践操作和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在学习毫米之前，已经学习了厘米作为长度单位，并对长度概念有了初步的认识。他们能够进行简单的长度比较和测量，具备一定的数感和空间观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和思考来理解新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长抽象思维和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习毫米时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对长度单位毫米的量级概念理解困难，难以将毫米与厘米、米等长度单位进行比较；二是测量操作中可能存在误差，影响测量的准确性；三是小组合作中，如何有效沟通和分工，以及如何处理合作中的分歧。教师需要针对这些难点，设计适当的教学活动，帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份《毫米的认识》教学用书，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备毫米长度单位的图片、图表，以及与长度测量相关的视频资料，帮助学生直观理解毫米的概念。

3.实验器材：准备直尺、毫米刻度纸条等测量工具，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生在课堂上进行实际测量操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台摆放实验器材，方便学生进行测量实验。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：出示生活中常见的物品，如铅笔、橡皮等，引导学生观察这些物品的长度。

2.提出问题：这些物品的长度是多少？你是如何测量的？

3.引导学生回顾已学知识：回顾厘米作为长度单位的使用，激发学生对毫米学习的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入毫米的概念：通过实物或图片展示毫米的实际长度，引导学生理解毫米的量级。

2.教学重点一：毫米的表示方法。展示毫米的符号“mm”，讲解其书写规则。

3.教学重点二：毫米的测量。演示如何使用直尺测量物品的长度，并讲解测量方法。

4.教学重点三：毫米与厘米的比较。通过实际测量，让学生体验毫米与厘米的关系。

5.教学重点四：毫米在实际生活中的应用。举例说明毫米在生活中的应用场景，如衣服尺寸、电子产品的规格等。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：完成教材中的练习题，巩固学生对毫米的认识和测量方法。

2.练习二：小组合作，进行实际测量活动，如测量书本厚度、课桌宽度等。

3.练习三：展示测量结果，并进行交流讨论，纠正错误，加深理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：如何区分毫米和厘米？

2.提问二：测量时如何减小误差？

3.提问三：毫米在实际生活中有哪些应用？

五、师生互动环节（5分钟）

1.邀请学生展示自己的测量作品，分享测量经验。

2.针对学生在测量过程中遇到的问题，进行解答和指导。

3.学生之间互相评价，提出改进意见。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中？

2.组织学生进行拓展活动，如设计测量游戏、制作长度单位模型等。

七、总结环节（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续学习，巩固所学知识。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结环节（5分钟）

教学时间共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果：

1.学生对长度单位毫米有了深入的认识，能够正确书写和表示毫米。

2.学生掌握了使用直尺测量物品长度的方法，提高了动手操作能力。

3.学生通过实际测量活动，增强了数感和空间观念，能够进行简单的长度比较。

4.学生在小组合作中，学会了有效沟通和分工合作，提升了团队协作能力