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《地球的运动：6地球的公转与四季变化》说课稿-2024-2025学年教科版科学六年级上册

一、设计思路

本课《地球的运动：6地球的公转与四季变化》旨在帮助学生理解地球公转产生的地理现象，通过观察、实验、讨论等方式，让学生掌握地球公转的规律及其对季节变化的影响。教学活动围绕地球公转运动的特点，引导学生自主探究，培养学生的科学思维和创新能力。

二、核心素养目标

培养学生对地球运动规律的科学探究能力，提升学生对自然现象的观察和分析能力。通过探究地球公转与季节变化的关系，增强学生的科学思维和逻辑推理能力，激发学生对地球科学的兴趣，形成对自然环境的尊重和保护意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在学习本课前，已经对地球的基本特征、地球的自转现象有一定的了解，能够描述地球自转产生的昼夜更替现象。但关于地球公转及其产生的四季变化、正午太阳高度角变化等知识，学生可能还处于感性认识阶段，缺乏系统性的科学理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然界和宇宙现象充满好奇，对地球运动这类科学知识有较强的探究欲望。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式进行探究学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和实验验证，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地球公转的概念理解可能存在困难，难以将抽象的地球运动与具体的季节变化现象联系起来。此外，学生在进行实验探究时，可能面临实验设计、数据收集和分析等方面的挑战，需要教师引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有教科版科学六年级上册《地球的运动》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备地球公转示意图、四季变化对比图、太阳高度角变化图等多媒体图片和视频，帮助学生直观理解地球公转现象。

3.实验器材：准备地球仪、不同季节的模型、光源等，以便进行地球公转和季节变化实验演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够在舒适的环境中参与课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示地球自转产生的昼夜更替图片，引导学生回顾地球自转的相关知识。

-提问：地球除了自转，还有哪些运动？这些运动会产生哪些现象？

-引出课题：今天我们来学习地球的另一种运动——公转，以及它带来的四季变化。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示地球公转示意图，讲解地球公转的基本概念和运动轨迹。

-通过动画演示地球公转的过程，让学生直观理解地球公转的周期和方向。

-讲解地球公转产生的地理现象，如正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化、四季的形成等。

-引导学生观察四季变化图片，分析不同季节的气候特征，如温度、降水等。

-分组讨论：学生分组讨论地球公转与季节变化的关系，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：地球公转产生的四季变化有哪些特点？如何解释这些现象？

-学生分组讨论，每组派代表回答问题，教师点评并总结。

-实验演示：教师演示地球公转实验，学生观察并记录实验现象。

-学生根据实验现象，分析地球公转与季节变化的关系。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调地球公转产生的地理现象。

-学生回顾本节课的学习重点，如地球公转的周期、方向、产生的地理现象等。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-教师布置思考题：如何利用地球公转的知识解释生活中的现象？

-学生课后收集相关资料，为下一节课做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够准确描述地球公转的基本概念和运动轨迹，理解地球公转产生的地理现象，如正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化、四季的形成等。学生能够将所学知识与实际生活相结合，解释生活中的自然现象，如日出日落时间的变化、季节的更替等。

2.科学探究能力：学生在课堂活动中，通过观察、实验、讨论等方式，积极参与到地球公转现象的探究过程中。他们学会了如何设计实验、收集数据、分析结果，并在小组讨论中提出自己的观点，这有助于提高他们的科学探究能力。

3.思维能力提升：学生在学习地球公转与季节变化的关系时，需要运用逻辑推理和空间想象能力。通过本节课的学习，学生的思维能力得到锻炼，能够从多个角度分析问题，提高了解决问题的能力。

4.学习兴趣激发：本节课通过图片、视频、实验等多种形式，激发了学生对地球科学的兴趣。学生对于地球运动的现象感到好奇，愿意主动探索相关知识，这种兴趣将有助于他们长期学习科学知识。

5.团队合作意识：在小组讨论和实验活动中，学生需要相互合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队