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《玩具城里的计算——比较两个数的多少（二）》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、教学内容

《玩具城里的计算——比较两个数的多少（二）》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

本节课选自浙教版二年级上册第二单元《比较》中的《玩具城里的计算——比较两个数的多少（二）》。本节课的主要内容是在学生学习了如何比较两个数的多少的基础上，进一步学习如何用符号“”、“”、“=”来表示两个数的大小关系。具体内容包括：

1.通过观察玩具城的情景，让学生理解“多于”、“少于”、“等于”的概念。

2.学习使用“”、“”、“=”这三个符号来表示两个数的大小关系。

3.通过实例练习，让学生能够熟练地比较两个数的大小，并正确使用这三个符号。

二、核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的直观感知，能通过观察和比较，理解数量的多少，形成对数的大小关系的认识。

2.逻辑思维：训练学生运用符号语言表达数学关系，增强逻辑推理能力，能正确使用“”、“”、“=”符号进行数的比较。

3.应用意识：通过解决实际问题，培养学生将数学知识应用于生活中的意识，提高解决简单数学问题的能力。

三、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，并对数字有了基本的认识。在知识方面，学生已经学习了如何比较两个数的大小，但可能对符号“”、“”、“=”的使用还不够熟练。以下是对学生层次的几点分析：

1.知识层次：学生对数字的概念有了一定的理解，能够识别和书写10以内的数字，但对数的比较和符号表示的理解可能还不够深入。

2.能力层次：学生的观察和比较能力有所发展，但逻辑思维能力和符号表达能力还需加强。他们在实际操作中可能需要更多的引导和练习。

3.素质方面：学生对数学学习的兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

4.行为习惯：学生可能已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但在独立思考和解决问题方面可能还需进一步的培养。

5.对课程学习的影响：学生对新知识的接受能力较强，但需要教师在教学过程中充分考虑到他们的认知特点和实际需求，通过生动形象的教学手段，帮助他们在理解数的大小关系的同时，掌握符号表示方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放浙教版二年级上册数学教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包括玩具城的图片和数的比较示例。

3.教学工具：准备计数器、小棒等实物教具，用于直观演示数的比较过程。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，便于学生进行合作讨论和实践活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生熟悉的玩具作为导入，展示一些玩具并提问：“哪些玩具多，哪些玩具少？”

-引导学生通过观察和直觉来回答问题，激发他们的兴趣。

-提出本节课的主题：“今天我们要学习如何用数学的方法来比较玩具的数量，也就是比较两个数的多少。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示玩具城的情景，引导学生观察并讨论每个玩具的数量。

-介绍“多于”、“少于”、“等于”的概念，并通过具体的玩具例子来解释。

-引入“”、“”、“=”符号，示范如何使用这些符号来表示两个数的大小关系。

-进行一些简单的互动，让学生在白板上练习比较两个数的大小，并使用符号表示。

-分组活动，每组学生得到一些玩具，他们需要比较玩具的数量，并使用符号记录结果。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括比较两个数的大小，并使用相应的符号。

-在学生完成练习后，邀请几位学生到前面展示他们的答案，并进行简要的点评和纠正。

-针对学生的错误，进行针对性的讲解和示范。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学的内容，强调比较两个数的大小和使用符号的重要性。

-回顾导入部分的问题，再次询问学生：“我们如何用数学的方法比较玩具的数量？”

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-分发家庭作业，要求学生完成一些比较两个数大小的练习题，并使用符号表示。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

-提供一些额外的挑战题目，供有兴趣的学生进一步探索。

六、学生学习效果

经过《玩具城里的计算——比较两个数的多少（二）》这一节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握“多于”、“少于”、“等于”的概念，能够通过观察和比较，准确判断两个数的多少。

-学生学会了使用“”、“”、“=”符号来表示两个数的大小关系，能够