4.1《望海潮》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

4.1《望海潮》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过对《望海潮》的学习，让学生深入理解宋代词人柳永的文学成就，感受其词作中的意境美和情感表达。结合统编版高中语文选择性必修下册的教学内容，我将引导学生分析词的结构、意象和修辞手法，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过探讨词中描绘的自然景观与人文情怀，激发学生对我国传统文化的热爱和传承。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《望海潮》的词句，培养学生准确理解和鉴赏古典诗词的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究词作中的审美特征和情感表达，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解宋代词风及柳永的文学地位，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受词作中的意境美，提高审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析《望海潮》的文学特点和艺术风格，理解柳永词的语言特色。

②挖掘词中的意象和修辞手法，掌握古典诗词的鉴赏方法。

③领悟词作中的情感表达，培养对文学作品情感共鸣的能力。

2.教学难点

①理解并运用古典诗词的审美标准，对《望海潮》进行深度解读。

②穿越时空感知词人的情感体验，把握词作背后的文化背景。

③结合时代背景，探讨词作的社会意义和现实影响，提高批判性思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍《望海潮》的创作背景及柳永的生平，然后引导学生分析词作中的艺术特色。

2.设计小组合作活动，让学生分组探讨词中的意象和修辞，通过角色扮演模拟词人创作心境，增强互动和参与感。

3.利用多媒体教学，展示宋代风情图片和《望海潮》的朗读视频，帮助学生更好地理解词作的意境和情感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以柳永的另一首著名词作《雨霖铃》中的一句“执手相看泪眼，竟无语凝噎”作为导入，引导学生回顾已学的柳永词风，进而引入本节课的学习内容《望海潮》，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍柳永的生平及其在宋代词坛的地位，然后详细讲解《望海潮》的创作背景、词的结构、意象运用和修辞技巧。通过逐句解读，让学生感受词中的意境美和情感表达，同时引导学生关注词人的社会背景和人生感悟。

最后，讨论词作中的情感变化，从对美景的赞叹到对个人命运的感慨，引导学生深入体会柳永词作中的抒情艺术。

3.巩固练习（10分钟）

分组讨论，每组选择《望海潮》中的一个意象或修辞手法，讨论其在词中的作用和效果。之后，每组汇报讨论成果，全班共同分享和学习。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：一是撰写一篇关于《望海潮》的鉴赏文章，二是收集柳永的其他词作，分析其词风的一致性和变化。要求学生在下节课前提交作业，以便及时反馈和指导。

教学资源拓展

1.拓展资源：

①柳永词作选集：包括《雨霖铃》、《八声甘州》等柳永的经典词作，供学生进一步阅读和欣赏。

②宋代词坛背景资料：介绍宋代词坛的发展历程、主要词人及其风格特点，帮助学生更好地理解柳永的词风。

③《望海潮》相关诗词比较：选取与《望海潮》主题相近的其他词人或诗人的作品，如苏轼的《赤壁怀古》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，进行对比分析。

④古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词的鉴赏技巧，如如何把握诗词的意境、情感、修辞等，帮助学生提高鉴赏能力。

⑤宋代历史文化资料：提供宋代的历史背景、社会风貌、文化艺术等方面的资料，帮助学生更深入地了解柳永词作中的文化内涵。

2.拓展建议：

①阅读柳永词作选集，挑选喜欢的词作进行朗读和背诵，感受柳永词的语言魅力和情感表达。

②结合宋代词坛背景资料，分析柳永在宋代词坛的地位和影响，探讨其词作的艺术价值。

③将《望海潮》与其他词人的作品进行比较，分析各自的艺术特色和情感表达，培养学生的比较分析能力。

④学习古典诗词鉴赏方法，尝试对《望海潮》进行深度解读，从意境、情感、修辞等方面进行鉴赏。

⑤通过了解宋代历史文化，将《望海潮》置于历史文化背景中进行解读，探讨其反映的社会现实和人文精神。

⑥鼓励学生撰写关于柳永词作的研究文章，分享自己的阅读感悟和研究成果，提高写作能力和学术素养。

⑦组织诗词鉴赏小组，定期开展诗词鉴赏活动，促进学生之间的交流和互动，共同提高古典诗词鉴赏水平。

教学反思

这节课通过学习柳永的《望海潮》，我旨在让学生们深入理解宋代词的魅力，同时培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。整体来看，我觉得课堂的进行还是比较顺利的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，导入环节的设计起到了很好的热身作用，学生们对柳永的词有了初步的认识。通过回顾《雨霖铃》这首词，学