6.2自然选择与适应的形成（说课稿）-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docxVIP

6.2自然选择与适应的形成（说课稿）-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

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教材分析

6.2自然选择与适应的形成（说课稿）-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

本节课内容基于生物学必修2教材，围绕自然选择和适应的形成这一主题展开。通过学习，学生将掌握达尔文的自然选择学说，理解物种形成的过程，并认识到生物适应环境的重要性。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生的生物学素养和科学思维能力。

核心素养目标

培养学生运用科学探究方法分析自然选择过程，理解生物进化规律，提升观察、实验和批判性思维能力。增强学生对生物多样性和生物伦理的认识，培养关注生物与环境和谐共生的意识，形成科学的世界观和生命观。

学情分析

高一年级学生对生物学学科的兴趣较高，但基础知识掌握程度参差不齐。部分学生在初中阶段对生物学的基本概念和原理已有初步了解，但缺乏系统性和深度。在知识层面，学生对生物进化理论有一定认识，但对自然选择和适应的形成机制理解较为模糊。在能力方面，学生的观察、实验和分析能力有待提高，尤其是对复杂生物学现象的推理和解释能力。在素质方面，学生的科学探究精神和批判性思维尚需培养。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现出积极态度，但有时存在依赖教师讲解的现象。这些学情特点对教学设计提出了要求，需要教师通过多样化的教学策略和活动，激发学生的学习兴趣，促进学生对生物学知识的深入理解和应用能力的提升。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、交互式电子白板、生物实验器材（显微镜、模型等）。

-课程平台：学校生物教学平台、网络教育资源库。

-信息化资源：达尔文自然选择学说的相关视频资料、在线实验演示、生物进化历程的动画或图表。

-教学手段：实物模型展示、小组讨论、课堂实验、案例教学、多媒体教学课件。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组野生动物生存挑战的照片或视频，提出问题：“在恶劣的自然环境中，生物是如何生存和繁衍的？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中生物学中关于生物多样性和物种变异的知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍达尔文及其自然选择学说；

b.解释自然选择的概念和过程；

c.阐述适应和物种形成的机制。

-举例说明：

a.以鸽子品种变化为例，说明人工选择的过程；

b.以生物进化历程中的几个关键物种为例，展示自然选择的实际应用。

-互动探究：

a.学生分组讨论自然选择学说的意义和影响；

b.利用模拟实验，让学生观察生物适应环境的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课后练习题，巩固对新知识的理解；

b.学生通过小组合作，完成相关案例分析，如“海洋生物的进化适应”。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，提供个别指导；

b.针对共性问题进行讲解和答疑。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调自然选择和适应的形成对生物多样性的重要性；

-引导学生思考如何将自然选择理论应用于实际生活。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，推荐相关阅读材料，如《物种起源》节选；

-安排小组研究项目，要求学生课后调查并分析某一地区的生物多样性变化；

-要求学生撰写一篇短文，阐述自然选择对人类文明的意义。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和方法，确保学生能够有效吸收和理解课程内容。同时，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和批判性思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然选择与进化论的历史背景：介绍达尔文时代的社会环境、科学探索的背景以及进化论提出的历史意义。

-生物学家的生平与贡献：介绍其他对进化论有重要贡献的科学家，如拉马克、赫胥黎等，以及他们的研究方法和观点。

-进化过程中的关键事件：详细描述地质年代、物种大灭绝事件、生物大爆发等对生物进化产生重大影响的自然历史事件。

-适应性的多样表现形式：探讨不同生物适应环境的策略，如形态适应、生理适应、行为适应等。

-现代生物技术对进化论的影响：介绍DNA测序、基因编辑等现代生物技术如何帮助科学家更好地理解进化过程。

2.拓展建议：

-阅读推荐：

a.《物种起源》节选：让学生阅读达尔文的经典著作，了解自然选择学说的原始表述。

b.《生物进化论简史》：介绍进化论的发展历程，帮助学生理解科学理论的演变。

-观看纪录片：

a.《生命的起源》：通过纪录片了解生命的起源和进化过程。

b.《自然界的奇迹》：展示自然界中生物适应环境的奇妙现象。

-实验与项目：

a.学生可以设计实验，模拟