人教版三年级上册数学教案(1).doc

教学进度一览表

(请于每学期初填写授课计划)

周次

内容

1

测量

2

测量

3

万以内的加法和减法(二)

4

万以内的加法和减法(二)

5

四边形

6

四边形

7

有余数的除法

8

有余数的除法

9

时，分，秒

10

多位数乘一位数

11

多位数乘一位数

12

多位数乘一位数

周次

内容

13

多位数乘一位数

14

分数的初步认识

15

可能性

16

数学广角

17

总复习

18

总复习

19

总复习

20

21

22

23

24

课时计划

备课时间：2013年8月31日上课时间：第一周星期三

(一)课题

认识长度单位——毫米

教学

教学

(二)

目标

1.知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2.思考与问题解决：培养学生的估测意识和能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

(三)

(三)

教学设想

重点设计

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

难点设计

培养学生的估测方法。

教具

课件

课时设计

1课时

教法设计

引导法

学法设计

引导法，分组互相学习

教学过程

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表?估计实际测量

数学书的长数学书的宽数学书的厚

生1:数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的?

生1:因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

……

三、学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：毫米的认识

五、建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么?

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米

七、巩固发展

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

(五)

(五)

练习与作业

找出自己周围3件物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

(六)

(六)

板书设计

认识长度单位——毫米1厘米=10毫米

(七)后

记与反思

《小学数学新课程标准》提出实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标，这里所说的“有价值的、必要的数学”就可以理解为对生活有用的数学，新课程标准突

出了数学的生活化，也更加重视学生对知识的应用。因此我们在数学课堂教学中应尽可能把教学内容与学生的生

活实际联系起来，改变课本中原有的例题，从现实生活中提出数学问题来呈现课本所要学的内容。反过来，在

进行应用题的练习时，引导学生运用所学知识来解决生活中的实际问题。例如让学生估计测量身边的事物，这就

拉近了书本与学生的亲近度，真正让学生体会到所学知识的实际用途，还能让学生体会到学习的乐趣，从而更加主动的投入到学习中去。在这节课中发现学生的估计、估量能力比较差，出现了一些笑话，以后要加强这方面的

训练。

课时计划

备课时间：2013年8月31日上课时间：第一周星期五

(一)课题

分米的认识

教

教学

(二)

目标

1.知识与技能：通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2.思考与问题解决：认识分米，建立1分米的长度概念。

3.情感态度与价值观：培养学生估测意识和能力。

(三)

(三)

教学

重点设计

认识分米，建立1分米的长度概念

难点设计

选用合适的单位测量物体的长度

教具

课件

设想

课时设计

1

教法设计

引导法

学法设计

自主探究学习法

(四)

(四)

教学过程

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?生：……

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)

二、建立1分米的空间观念