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第四单元《习作：我和__过的一天》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第四单元《习作：我和__过的一天》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文

3.授课时间：2024年9月25日（周二）上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的观察力和想象力，通过写作实践，提升学生的审美情趣。

2.强化学生的语言表达能力和文字组织能力，提高学生的语文素养。

3.增进学生对生活、对自然的感悟，培养学生的情感态度与价值观。

4.培养学生独立思考和个性化表达的能力，激发学生的创造力和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：引导学生通过回忆和想象，选择一个与“我”相关的事件或经历，构思一篇生动有趣的习作。

-重点二：指导学生运用具体的细节描写，如动作、语言、心理活动等，使习作内容更加丰富和真实。

-重点三：教授学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾，以及如何使用过渡句使文章连贯。

2.教学难点：

-难点一：帮助学生克服写作素材的匮乏，引导学生从日常生活、阅读积累中寻找写作灵感。

-难点二：指导学生如何将抽象的情感转化为具体的描写，让学生学会用文字表达内心的感受。

-难点三：提升学生的自我修改能力，教会学生如何审视自己的作品，发现并改正语言表达上的问题。例如，在修改时，学生需要关注句子的通顺性、用词的准确性以及情感表达的真挚性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有四年级上册语文统编版教材，以便于课堂阅读和习作练习。

2.辅助材料：准备与“我和__过的一天”相关的图片、故事视频等多媒体资源，以激发学生的写作兴趣。

3.教学工具：准备笔记本、彩色笔等写作工具，供学生记录和创作使用。

4.教室布置：布置安静舒适的写作环境，设置小组讨论区，便于学生交流写作心得。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师以提问的方式引入：“同学们，你们有没有过难忘的一天？能和大家分享一下吗？”

-学生分享自己的经历，教师引导学生思考如何用文字记录这些美好的时刻。

-教师总结：“今天，我们就来学习如何写一篇关于‘我和__过的一天’的习作。”

-展示课题《习作：我和__过的一天》，激发学生写作兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解写作步骤：

1.确定主题：引导学生选择一个与自己相关的事件或经历。

2.构思内容：指导学生通过回忆和想象，构思文章的大致框架。

3.细节描写：教授学生如何运用具体的细节描写，如动作、语言、心理活动等。

4.组织结构：指导学生如何组织文章的开头、中间和结尾，以及如何使用过渡句。

-教师示范写作：

1.选择一个具体事件，展示如何构思文章框架。

2.通过示范，展示如何运用细节描写来丰富文章内容。

3.展示文章结构的组织，以及过渡句的使用。

-学生跟随教师示范，尝试进行写作练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发写作练习纸，要求学生根据所学知识，写一篇关于“我和__过的一天”的习作。

-学生独立写作，教师巡视指导。

-鼓励学生之间互相交流，提出修改意见。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调写作要点。

-回顾学生习作，指出优点和需要改进的地方。

-鼓励学生在课后继续练习，提高写作水平。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据所学知识，写一篇关于“我和__过的一天”的习作，字数不限。

-作业要求：

1.选择一个与自身经历相关的事件或经历。

2.运用细节描写，使文章生动有趣。

3.注意文章结构的完整性和连贯性。

-布置完成后，提醒学生按时完成作业，并下节课分享自己的作品。

六、知识点梳理

1.习作主题选择：

-引导学生从自身经历中选择一个与“我”相关的事件或经历。

-强调选择主题的重要性，鼓励学生选择自己感兴趣和有话可说的内容。

2.构思文章框架：

-指导学生构思文章的大致框架，包括开头、中间和结尾。

-讲解如何设定一个引人入胜的开头，以及如何通过中间部分展现事件的经过和感受。

3.细节描写技巧：

-教授学生如何运用具体的细节描写来丰富文章内容。

-强调细节描写的重要性，如动作、语言、心理活动、环境描写等。

4.文章结构组织：

-讲解如何组织文章的开头、中间和结尾，使文章结构完整。

-指导学生使用过渡句，使文章内容连贯，逻辑清晰。

5.表达个人情感：

-引导学生将抽象的情感转化为具体的描写，学会用文字表达内心的感受。

-鼓励学生真实地表达自己的情感，使文章更具感染力。

6.语言运用与修改：