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五年级语文上册第一单元教学设计范文（精选11篇）

五年级语文上册第一单元教学设计范文（精选11篇）

作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包

括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的五年

级语文上册第一单元教学设计，希望对大家有所帮助。

五年级语文上册第一单元教学设计篇1

教材分析

本次基础训练安排了“字词句”、“听话说话”、“阅读”、

“作文”四部分内容。其中“字词句”部分安排了易混声母的比较，

形近字的比较，理解多义词，在括号里填定语和状语使句子表达更具

体以及认识书名号的练习。“听话说话”训练的话题是“客人来我

家”。学生可根据自己的生活经验任选一种进行介绍。“阅读”部分

是读一篇写景的短文，作者按方位变化的顺序写出了登汇波楼的所见、

所感。

教学要求

通过“字词句”的练习，区别音、形上易混的声母：区别形近字

的音、形、义，以利把学过的字写对，用准：了解一字多义，练习在

字典中选中义项：练习扩句，使句子表达得更具体、生动;了解书名号

的用法。通过“听话说话”训练，学习“客人来我家”是怎样说，怎

样做。鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎样待客这一重点内容讲

具体。注意文明礼貌，启发学生明辨是非。通过“阅读”训练，了解

短文内容，学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。

教学重点

通过确定一个词在不同语言环境中的意思，培养结合语言环境准

确理解词义的能力。口语交际鼓励学生说真话，要把自己或家里人怎

样待客这一重点内容讲具体。

教学难点

扩句练习使句子表达得更具体、生动。培养结合语言环境准确理

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解词义的能力。口语交际要求学生先想后说，有条理，有中心。说话

要语言通顺，讲礼貌。

教学构想

按照习题的练习顺序，以学生自练为主，集体订正，注意发现学

生普遍存在的错误，着重讲评。

教具准备

投影仪、小黑板、《新华字典》。

教学时间

3课时

第一课时

教学内容

学习“字词句”部分的练习，区别音、形上易混的声母：区别形

近字的音、形、义，以利把学过的字写对，用准：了解一字多义，练

习在字典中选中义项：练习扩句，使句子表达得更具体、生动;了解书

名号的用法。

教学过程

一、提出教学任务。完成“字.词.句”部分五道题，以小组讨论为

主。

二、练习第一题。

1、学生自己拼读，想想声母有什么不同。

2、指名说说声母的不同点，并说说从中懂得了什么。(分清平舌

音和翘舌音，n、l要分清。)

3、启发学生说说还有哪些易混声母。

三、练习第二题。

1、要求每个学生在练习本上完成上面四组的形近字组词练习，同

时指名在小黑板上做同样的练习。

2、订正：先区别字形，再组词，做到区别形、义，准确使用，并

提示学生上面的四组音同、形近、义异。

3、分头做下面四组形近字组词的练习。

4、订正：提示学生“喂、偎”声调不同，其它三