3.13 东汉的兴亡 说课稿 2023--2024学年部编版七年级历史上学期.docxVIP

3.13东汉的兴亡说课稿2023--2024学年部编版七年级历史上学期

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自部编版七年级历史上学期《3.13东汉的兴亡》。本节课主要讲述了东汉时期的历史背景、东汉的建立、光武帝的统治、东汉的衰落以及东汉的灭亡。通过本节课的学习，使学生了解东汉时期的历史发展，培养学生对历史的认识和分析能力。

核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，认识东汉时期的历史脉络。

2.提升学生史料解读能力，通过分析史料理解东汉兴亡的原因。

3.增强学生历史解释能力，运用所学知识解释东汉时期的社会现象。

4.培养学生历史责任感，认识到历史变迁对现代社会的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已具备一定的历史基础知识，对秦汉时期的历史有一定的了解，能够认识到秦朝的统一和汉代的建立，但对于东汉时期的具体历史事件和人物可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍感兴趣，他们对于英雄人物和重大事件有着天然的好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的阅读和归纳能力，但历史时空观念和史料分析能力还有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过故事和实例来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解东汉兴亡的过程中，学生可能会遇到时间线混乱、历史事件关联性不强的问题。此外，对于史料解读能力的不足可能导致学生对历史事件的理解不够深入。因此，教学中需要通过直观的图表、生动的案例和小组讨论等方式帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的部编版七年级历史上学期教材。

2.辅助材料：准备东汉时期的历史图片、东汉兴亡相关的图表、历史事件视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备时间轴、地图等教学工具，帮助学生建立历史时空观念。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行互动学习；确保教室环境整洁，为学生的学习提供良好的氛围。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，我们之前学习了秦朝的兴亡，今天我们来探讨下一个朝代——东汉的兴亡。东汉时期，国家经历了怎样的变革？让我们一起走进这节课的学习。

（2）学生：期待了解东汉的兴亡过程。

二、新课讲授

（一）东汉的建立

1.教师提问：同学们，东汉是在什么时候建立的？它的建立者是谁？

2.学生回答：东汉建立于公元25年，建立者是刘秀，即光武帝。

3.教师讲解：东汉的建立标志着汉朝的再次兴起，光武帝刘秀在位期间，采取了一系列措施，巩固了国家的统治。

4.教师展示图片：展示东汉建立时的历史图片，让学生直观感受。

5.教师提问：光武帝采取了哪些措施巩固国家统治？

6.学生回答：光武帝采取了加强中央集权、减轻赋税、整顿官吏等措施。

7.教师讲解：光武帝的措施使东汉进入了一个相对稳定的时期。

（二）光武帝的统治

1.教师提问：光武帝在位期间，国家发生了哪些重大事件？

2.学生回答：光武帝在位期间，国家出现了“光武中兴”的局面。

3.教师讲解：光武中兴是指光武帝在位期间，国家政治、经济、文化等方面都取得了显著成就。

4.教师展示图片：展示光武中兴时期的历史图片，让学生直观感受。

5.教师提问：光武中兴的原因是什么？

6.学生回答：光武中兴的原因有：光武帝采取了一系列措施，巩固了国家统治；光武帝善于用人，选拔贤能；光武帝注重民生，减轻百姓负担。

7.教师讲解：光武中兴的原因是多方面的，但主要得益于光武帝的明智统治。

（三）东汉的衰落

1.教师提问：东汉在光武帝之后，国家发生了哪些变化？

2.学生回答：东汉在光武帝之后，国家逐渐衰落。

3.教师讲解：东汉的衰落主要是由于皇权衰落、宦官专权、外戚专权等原因。

4.教师展示图片：展示东汉衰落时期的历史图片，让学生直观感受。

5.教师提问：东汉衰落的原因是什么？

6.学生回答：东汉衰落的原因有：皇权衰落，导致政治腐败；宦官专权，加剧社会矛盾；外戚专权，削弱中央集权。

7.教师讲解：东汉的衰落是多种因素共同作用的结果。

（四）东汉的灭亡

1.教师提问：东汉最终是如何灭亡的？

2.学生回答：东汉最终被魏国所灭。

3.教师讲解：东汉的灭亡是历史发展的必然结果，也是东汉衰落的一个缩影。

4.教师展示图片：展示东汉灭亡时期的历史图片，让学生直观感受。

5.教师提问：东汉灭亡的教训是什么？

6.学生回答：东汉灭亡的教训有：皇权衰落、宦官专权、外戚专权等问题。

7.教师讲解：东汉灭亡的教训对于后世统治者具有重要的启示意义。

三、