Unit3 第3课时 （说课稿）Wrap-up time三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）[001].docxVIP

Unit3第3课时（说课稿）Wrap-uptime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3第3课时（说课稿）Wrap-uptime三年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起·2024秋）

设计意图

本节课以“Wrap-uptime”为主题，旨在帮助学生巩固三年级英语上册Unit3中的重点词汇和句型，提高学生的口语表达能力。通过游戏、歌曲和情景对话等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维习惯，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的英语听力和口语交际能力，通过参与课堂活动，提高学生的英语听说水平。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的节日习俗，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的合作精神和团队意识，在小组活动中，学会与他人协作完成任务。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在活动中提出新观点，尝试不同的表达方式。

重点难点及解决办法

重点：1.单词“holiday”及其相关词汇的正确发音和拼写；2.句型“Let’sgoonatripto...”的实际运用。

难点：1.学生在情景对话中运用所学词汇和句型进行交流；2.学生在描述假期活动时，能够运用正确的时态和语态。

解决办法：

1.通过反复听、跟读、模仿，帮助学生掌握“holiday”等单词的正确发音和拼写。

2.设计情景对话练习，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

3.利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解并记忆时态和语态的使用。

4.鼓励学生进行角色扮演，提高口语表达能力，同时通过小组讨论和合作，突破交流中的难点。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的假期旅行情境，让学生在情境中学习词汇和句型。

2.实施任务型教学法，设计“设计假期旅行计划”的任务，引导学生运用所学知识完成任务。

3.利用多媒体教学，播放与假期相关的图片和视频，激发学生学习兴趣，辅助词汇和句型的理解。

4.开展小组合作学习，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语交际能力和团队合作精神。

教学过程

一、导入新课

1.老师用英语问候学生，并询问他们是否喜欢假期旅行。

2.学生自由发言，分享自己的假期经历。

3.老师总结假期旅行的乐趣，引出本节课的主题：设计假期旅行计划。

二、新课导入

1.老师展示与假期旅行相关的图片，如海滩、山川、城市风光等。

2.学生观察图片，并用英语描述图片内容。

3.老师引导学生关注图片中的关键词汇，如“beach”、“mountain”、“city”等。

三、词汇学习

1.老师板书重点词汇，如“holiday”、“trip”、“attraction”等。

2.学生跟读并模仿老师发音，注意单词的音标和重音。

3.老师解释词汇含义，并结合例句进行讲解。

四、句型学习

1.老师展示句型“Let’sgoonatripto...”，并解释其含义。

2.学生跟读并模仿句型，注意句型的结构和语调。

3.老师引导学生运用句型进行对话练习，如：“Let’sgoonatriptothebeach.”

五、情景对话

1.老师将学生分成小组，每组分配一个旅行目的地。

2.学生在小组内用英语讨论并制定旅行计划，包括行程安排、景点选择等。

3.每组派代表向全班展示旅行计划，其他学生进行提问和评价。

六、角色扮演

1.老师将学生分成角色，如旅行顾问、游客等。

2.学生根据角色进行对话，运用所学词汇和句型进行交流。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

七、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生用英语总结自己的旅行计划，并分享给其他同学。

3.老师布置课后作业，要求学生以“我的假期旅行计划”为主题，写一篇短文。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习成果，强调假期旅行的乐趣和英语学习的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，表达对英语学习的热爱。

3.老师鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高英语水平。

学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本节课中学习了与假期旅行相关的词汇，如“holiday”、“trip”、“attraction”等。通过反复听、说、读、写，学生能够正确发音和拼写这些词汇，并在实际语境中运用它们进行交流。

2.句型运用：学生通过角色扮演和情景对话，熟练掌握了句型“Let’sgoonatripto...”，并能够根据不同情境调整句子的内容和语调。

3.口语表达能力：通过小组讨论和角色扮演，学生的口语表