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《2.5.一袋空气的质量是多少》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2.5.一袋空气的质量是多少》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

本节课选自科学教科版三年级上册第二章第五节，主要内容为“一袋空气的质量是多少”。本节课旨在让学生了解空气的质量，通过实验探究的方法，学会测量和计算空气的质量。教学内容包括：

1.空气的概念及特性。

2.空气的质量测量方法。

3.通过实验探究一袋空气的质量。

4.计算空气的密度。

本节课将引导学生动手实验，观察和记录实验数据，培养他们的实践能力和科学探究精神。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新：培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力，以及通过实验探究发现空气质量的科学思维。

2.科学态度与责任：培养学生认真观察、细致记录、客观分析的科学态度，以及爱护环境、关注空气质量的社会责任感。

3.科学思维与实践：训练学生运用比较、分析、归纳的科学方法，理解空气质量与生活的关系，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握空气质量的测量方法和空气密度的计算。具体包括：

-空气质量的测量方法：学生需要学会使用天平和气球等工具来测量一袋空气的质量，这是理解空气质量概念的基础。

-空气密度的计算：通过测量空气的质量和体积，学生将学习如何计算空气的密度。例如，通过将空气压缩到一定体积的气球中，使用天平称量气球的质量，从而计算出空气的密度。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于实验操作的精确性和数据分析的准确性。具体包括：

-实验操作的精确性：学生可能会在称量空气质量时遇到困难，如气球充气不足或过度，或者天平的使用不准确。例如，学生需要学会如何正确地充气和放气，以确保气球内空气的体积是恒定的，从而得到准确的空气质量数据。

-数据分析的准确性：在计算空气密度时，学生可能会对如何正确处理实验数据感到困惑，包括如何记录数据、如何进行单位转换以及如何计算平均值。例如，学生需要理解如何将空气质量的数据转换为密度的计算，包括体积的测量和单位转换，以及如何处理实验误差，得到一个合理的空气密度值。

四、教学资源

-硬件资源：天平、气球、细线、剪刀、量筒

-软件资源：计算器应用程序（用于密度计算）

-课程平台：校园科学实验室

-信息化资源：教学PPT、实验操作视频

-教学手段：小组合作、实验演示、学生动手实验、数据记录与分析

五、教学过程

同学们，大家好！今天我们将学习一个新的内容——《2.5.一袋空气的质量是多少》。通过这节课的学习，我们将了解到空气的质量以及如何测量和计算它。接下来，让我们一起进入今天的探究之旅吧。

1.导入新课

（1）同学们，你们知道空气是什么吗？是的，空气是我们呼吸的气体，它包围着我们的地球，那么你们有没有想过，空气有质量吗？

（2）好，我们先来做一个简单的实验。请同学们拿出准备好的气球，将气球吹满空气，然后用手感受一下气球的质量。你们觉得气球里面的空气有质量吗？好，我们待会儿再讨论这个问题。

2.理论讲解

（1）现在，让我们来了解一下空气的质量是如何测量的。请大家打开教材，翻到第35页，我们来看一下测量空气质量的实验步骤。

（2）首先，我们需要准备一个气球、一把剪刀、一根细线和一台天平。将气球吹满空气，用剪刀将气球口剪开，将气球内的空气缓缓放入一个量筒中，记录下空气的体积。

（3）接下来，将气球和细线放在天平上，称量气球和空气的总质量。然后，将气球内的空气放回气球中，再次称量气球的质量。两次称量结果的差值就是空气的质量。

3.实验演示

（1）现在，我来进行实验演示。请大家注意观察我的操作步骤。首先，我将气球吹满空气，然后用剪刀剪开气球口，将气球内的空气缓缓放入量筒中。

（2）请大家看清楚，我将气球和细线放在天平上，称量气球和空气的总质量。然后，将气球内的空气放回气球中，再次称量气球的质量。请大家记录下我称量的结果。

（3）现在，我已经得到了空气的质量和体积，接下来我将使用计算器计算空气的密度。请大家注意，空气的密度等于空气的质量除以空气的体积。

4.学生动手实验

（1）现在，请大家分成小组，每组准备一套实验器材，按照我刚刚演示的步骤进行实验。

（2）在实验过程中，请注意安全，不要将气球吹得太满，以免破裂。同时，要确保实验数据的准确性，认真记录每次称量的结果。

（3）实验结束后，请将实验数据报告给我，我们将一起分析实验结果。

5.数据分析与讨论

（1）现在，我已经收集到了所有小组的实验数据。让我们来看看这些数据，并讨论一下你们在实验中的发