第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

一、设计意图

本节课以《行军九日思长安故园》为诵读材料，旨在让学生通过课外古诗词的阅读，感受诗人杜甫在战乱中的家国情怀，培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。同时，结合七年级学生的认知水平，引导学生通过朗读、背诵、分析等方式，深入理解诗歌的意境和情感，提升语文素养。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的古诗词，具备基本的朗读能力和初步的诗歌理解能力。他们可能对古诗词的韵律、对仗有一定的认识，但对于诗歌的深层意境和作者情感的理解还不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇，对古诗词的学习兴趣较高，但学习过程中可能存在差异。部分学生可能对古典文学有浓厚兴趣，学习能力强，能够快速掌握诗歌的朗读技巧和基本含义；而另一些学生可能对古诗词的节奏和韵律感到困惑，需要更多指导和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《行军九日思长安故园》时，可能会遇到对诗句理解困难、对诗歌背景知识缺乏、以及如何把握诗人情感等问题。此外，由于古诗词的文言文特点，学生可能在词汇理解和语法结构上遇到障碍，需要教师提供适当的帮助和引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便在课堂上进行《行军九日思长安故园》的诵读和分析。

2.辅助材料：准备与《行军九日思长安故园》相关的历史背景资料、诗人杜甫的生平简介以及诗歌的朗读示范视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教室布置：布置安静的学习环境，准备小组讨论桌椅，以便学生在理解诗歌意境和讨论诗人情感时进行互动交流。

五、教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：播放杜甫《春望》等诗篇的朗读音频，引导学生回顾杜甫的诗歌风格，激发学生对杜甫诗歌的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，为什么杜甫的诗歌能够流传至今，他的诗歌中有哪些值得我们学习的地方？

3.学生分享：请学生分享自己了解到的杜甫诗歌的相关知识，为后续学习做铺垫。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.介绍诗人：简要介绍杜甫的生平背景，强调他在唐朝由盛转衰的历史时期中的特殊地位。

2.朗读诗歌：带领学生朗读《行军九日思长安故园》，注意诗歌的节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的意境。

3.分析诗歌：围绕诗歌的主题、意象、情感等方面进行讲解，引导学生理解诗歌的深层含义。

4.比较阅读：将《行军九日思长安故园》与杜甫其他诗作进行比较，分析杜甫在不同时期诗歌中的情感变化。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行《行军九日思长安故园》的朗读比赛，培养学生的朗读能力和团队合作精神。

2.诗歌填空：给出部分诗句，让学生根据诗句内容填写缺失的词语，巩固对诗歌的理解。

3.诗歌翻译：请学生将《行军九日思长安故园》翻译成现代汉语，加深对诗歌意境的理解。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问：诗歌中“遥怜故园菊，应傍战场开”一句表达了怎样的情感？

2.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对诗歌中“故园”的理解，以及这首诗对现代人的启示。

【师生互动环节】

用时：5分钟

1.教师提问：学生回答，教师及时给予评价和指导。

2.学生提问：教师解答，其他学生补充，形成互动。

3.小组讨论：学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的见解。

【总结与拓展】

用时：5分钟

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌中的家国情怀。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读杜甫的其他诗作，并尝试进行赏析。

【教学反思】

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导。同时，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在教学评价方面，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的学习成果和成长过程。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-杜甫的《月夜忆舍弟》、《春望》等诗作，通过对比阅读，让学生深入理解杜甫在不同时期诗歌中的情感表达和艺术特色。

-《唐代诗人杜甫传》节选，介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生全面了解杜甫及其诗歌。

-《唐宋诗词选读》中的相关章节，选取其他著名诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《相思》等，进行比较阅读，拓宽学生的诗歌视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读杜甫的其他诗作，如《北征》、《茅屋为秋风所破歌》等，深入体会杜甫诗歌中的忧国忧民情怀。

-学生可以尝试将《行军九日思长安故园》中的意象进行绘