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《测量长度——综合与实践小小测量员》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

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教学内容

《测量长度——综合与实践小小测量员》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

本节课的教学内容选自西师大版二年级上册数学教材第四单元《测量长度》中的综合与实践部分——“小小测量员”。本节课主要围绕长度单位“米”和“厘米”的实际应用展开，内容包括：

1.利用直尺、卷尺等工具测量物体的长度。

2.学会记录和比较不同物体的长度。

3.通过测量活动，培养实际测量能力和对长度单位的认识。

4.将测量结果应用于解决实际问题，如测量教室、书本、桌面等物体的长度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：通过实际测量活动，学生能够抽象出长度这一数学概念，理解并运用“米”和“厘米”这两个长度单位。

2.逻辑推理：学生在测量过程中，需要进行观察、比较和推理，以判断不同物体长度的关系。

3.数学建模：学生将测量结果应用于实际情境，如比较教室的长宽、书本的厚度等，培养建立数学模型解决问题的能力。

4.数据分析：学生在记录测量数据时，学会整理和分析数据，形成初步的数据观念。

5.几何直观：通过测量活动，学生能够直观地感受几何图形的大小，增强空间想象力。

学情分析

本节课面对的学生为二年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经学习了长度单位“米”和“厘米”的概念，对长度单位有了初步的认识，但尚未充分掌握实际测量方法。

2.能力层面：学生的观察能力、动手操作能力已有一定基础，但测量精度和数据分析能力尚需培养。此外，学生的逻辑推理能力和空间想象力正处于发展阶段。

3.素质方面：学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作，但注意力有时容易分散。通过本节课的教学，可以培养学生的耐心、细心和合作精神。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵循教师的要求进行学习。但在实际操作过程中，可能存在不按照规则进行测量、不认真记录数据等问题。

5.对课程学习的影响：学生对测量长度这一内容感兴趣，但可能对测量工具的使用和数据的准确性把握不够。通过本节课的教学，可以引导学生养成良好的测量习惯，提高测量精度，为后续学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备西师大版二年级上册数学教材，确保人手一本。

2.辅助材料：制作PPT，包含长度单位的介绍、测量方法示例和练习题目。

3.实验器材：每组学生配备直尺、卷尺、测量记录表等。

4.教室布置：将教室分为若干测量小组，每组设置一个操作台，确保学生能够舒适地进行测量活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对测量长度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道测量长度的重要性吗？它在我们的生活中有哪些应用呢？”

展示一些生活中需要进行长度测量的场景图片，如家具摆放、裁剪布料等，让学生初步感受测量长度的实际意义。

简短介绍测量长度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.测量长度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解测量长度的基本概念、长度单位及换算关系。

过程：

讲解长度单位的定义，包括“米”和“厘米”的概念。

详细介绍长度单位之间的换算关系，使用示意图帮助学生理解。

3.测量长度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解测量长度的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的测量长度案例进行分析，如测量书本、桌面等。

详细介绍每个案例的测量方法、步骤和注意事项，让学生全面了解测量长度的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何利用测量长度解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论测量长度的技巧和方法，并提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与测量长度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的测量方法、技巧以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对测量长度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的测量方法、技巧及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调测量长度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括测量长度的基本概