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课题
探索规律(三)
课型
课时
练习
第3课时
学习
目标
1.通过练习,进一步探索积、商的变化规律,能熟练应用商不变的规律解决问题。
2.体验规律运用的价值。
教学重点
进一步用计算器探索规律。
教学难点
进一步用计算器探索规律。
教学准备
计算器。
教学活动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计
意图
二次复备
精
准
检
测
教师:前两节课我们探索了乘、除法算式中的一些规律以及商不变的规律,这节课我们将在一些练习中巩固这些探索方法,检验你们运用规律的能力。(板书课题。)
学生进行交流
本课是“探索规律”的综合练习课,用谈话直入课题的方式使学生开课就明确学习任务,同时也能保证学生有更充分的时间进行练习。
精
准
释
难
1.第1题。
先让学生独立尝试,再组织全班交流。这道题的规律是:第1个因数是“11”,第2个因数是“十几”,积的百位是“1”,十位是“1加几”,个位是“几”。
2.第2题。
先让学生独立尝试,再组织全班交流。
根据学生回答,引导学生认识:一个因数不变,另一个因数乘几,积也就乘几。
3.第3题。
学生先用计算器计算,观察规律后小组交流,再写出几个具有这一规律的算式。
交流中,学生可能回答:
①除数与商相等。
②除数中9的个数比被除数中的个数多1个。
③被除数中的0的个数与9的个数相等。
④被除数把末位的1去掉后,中间数字都是8。
4.第4题。
学生观察表格,独立思考,抽学生口答:下次太阳黑子的活跃期可能会是2013年。
5.第5题。
先让学生独立尝试,再集体订正。订正时请学生说说自己的想法。教师适时点拨:除法算式中,被除数不变,除数乘几,商反而除以几;除数不变,被除数乘几,商就乘几。
6.指导学生完成思考题。
此题规律:被除数都是六位数,前三位和后三位相同,3个除数都相同(7,11,13),商正好是被除数的前三位数(或后三位数)。
学生独立尝试
2.学生独立尝试,再回答.
学生先用计算器计算,观察规律后小组交流,再写出几个具有这一规律的算式。
4.学生用计算器算出4道题的结果,尝试观察规律,在小组内讨论,再进行全班交流,最后学生根据总结的规律写出算式。
课本中的练习题针对性较强,充分利用教科书资源,学生在尝试、交流及教师指导下进行练习,使其进一步探索积、商的变化规律,能熟练应用商不变的规律解决问题,体验规律运用的价值。
精
准
训
练
布置完成练习二十第6~9题。
完成练习二十第6~9题。
板书设计
探索规律(三)
第1个因数是“11”,第2个因数是“十几”,积的百位是“1”,十位是“1加几”,个位是“几”。
教学反思
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