10《在牛肚子里旅行》说课稿-2024-2025学年语文统编版三年级上册.docxVIP

10《在牛肚子里旅行》说课稿-2024-2025学年语文统编版三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《在牛肚子里旅行》是2024-2025学年语文统编版三年级上册第二单元的一篇课文。本节课主要围绕课文内容，引导学生了解牛的消化系统，学习运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过学习，使学生能够正确理解课文内容，感受牛肚子里旅行的奇妙经历，培养热爱动物、珍惜生命的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《在牛肚子里旅行》，提升学生的语文素养，包括阅读理解能力和语言表达能力；其次，引导学生关注生命科学，激发学生对自然界的探索兴趣，培养科学素养；再者，通过学习课文中的修辞手法，培养学生的审美素养和文学鉴赏能力；最后，通过讨论牛肚子里旅行的经历，引导学生形成正确的生命观和生态意识，提升学生的道德素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读和表达。他们对动物有一定的了解，但可能对牛的消化系统缺乏具体认识。在修辞手法方面，学生可能对比喻、拟人等手法有所接触，但运用能力有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物故事特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，学生以直观、形象的学习为主，需要教师通过生动的故事和直观的演示来激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对牛的消化系统缺乏具体认识，可能难以理解课文中的描述。

（2）在运用比喻、拟人等修辞手法时，学生可能难以找到合适的例子或表达不准确。

（3）由于三年级学生的注意力集中时间有限，可能在课堂上容易分心，需要教师采取有效措施维持课堂秩序。

（4）部分学生可能对动物故事不感兴趣，需要教师设计多样化的教学活动，激发他们的学习热情。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解牛的消化系统，以及课文中的修辞手法。

2.讨论法：组织学生围绕牛肚子里旅行的经历进行讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3.演示法：利用动画或实物模型，直观展示牛的消化过程，增强学生的感性认识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示课文内容，提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

2.实物展示：准备牛的消化系统模型或图片，帮助学生直观理解课文内容。

3.互动游戏：设计与课文相关的互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于牛的生活习性视频，引导学生关注牛的生活环境和特点。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道牛有哪些生活习惯？它们是如何消化食物的呢？”

3.引出课题：《在牛肚子里旅行》。

二、讲授新课（25分钟）

1.阅读课文，引导学生自主发现牛的消化系统。

-阅读时间：5分钟

-阅读指导：引导学生关注课文中的描述，思考牛在消化过程中的奇妙经历。

2.讲解牛的消化系统，结合图片或实物模型，帮助学生理解。

-讲解时间：10分钟

-讲解内容：介绍牛的口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化器官的功能和作用。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-讲解时间：5分钟

-讲解内容：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，讲解其表达效果。

4.互动环节：组织学生进行角色扮演，模拟牛在消化过程中的经历。

-互动时间：5分钟

-互动内容：学生分成小组，分别扮演牛、食物、消化器官等角色，进行表演。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

-练习时间：5分钟

2.小组讨论：针对课文中的某个片段，让学生发挥想象力，续写故事。

-讨论时间：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：牛的消化系统有哪些特点？

2.提问学生：课文中的比喻、拟人等修辞手法有什么作用？

3.提问学生：续写故事时，你们是如何发挥想象力的？

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调牛的消化系统和修辞手法的重要性。

2.拓展：引导学生思考人与动物的关系，以及人类在保护生态环境方面的责任。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确描述牛的消化系统，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化器官的功能和作用。

-学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，在写作中增强表达效果。

-学生通过学习，对动物消化过程有了初步的了解，提高了生物学知识水平。

2.过程与方法方面：

-学生通过参与角色扮演活动，锻炼了表演能力和团队合作精神。

-学生在小组