11 - 20 各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

11-20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为11-20各数的认识，包括数的组成、数的顺序、数的读写等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在一年级上册已学习的1-10各数的认识有紧密的联系。学生在已有知识的基础上，进一步学习11-20各数的认识，有助于巩固和拓展他们的数学认知。

二、核心素养目标

1.发展学生的数感，使其能够理解数的顺序和组成。

2.培养学生的符号意识，通过数的读写练习，提高对数学符号的敏感度。

3.增强学生的逻辑推理能力，通过数的比较和排序活动，促进学生逻辑思维的发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够从1数到10，并了解基本的数字顺序。他们已经能够进行简单的数数和数的比较，对数字有一定的直观感受。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们的学习能力处于初步发展阶段，主要通过直观操作和模仿学习。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过游戏和活动学习，有的则更倾向于静心观察和操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在数的顺序上存在混淆，难以理解11-20的连续性；在数的读写上，可能会因为对数字符号的不熟悉而出现错误；在数的组成上，学生可能难以理解十位和个位的概念。此外，由于学生的认知发展水平不同，他们在参与课堂互动和解决问题时可能存在差异，需要教师关注个体差异，提供适当的指导和帮助。

四、教学资源

-纸质教材：人教版一年级上册数学课本

-教学辅助材料：数卡、计数器、数字卡片

-软件资源：电子白板或投影仪

-信息化资源：多媒体课件、数字故事书

-教学手段：实物教具、图片、动画、音乐

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、公园游玩等，引导学生观察图片中的物品，并提出问题：“同学们，你们能数出这些物品有多少个吗？”

2.提出问题：引导学生回顾已学过的1-10各数的认识，提问：“我们已经知道1-10的数字，那么接下来我们要学习哪些数字呢？”

3.引导学生思考：教师引导学生思考11-20各数的连续性，提问：“从10到11，我们是如何数数的？那么从11到20，又是怎样数数呢？”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示数卡，引导学生观察数卡上的数字，提问：“这些数字有什么特点？”

2.讲解数的顺序：教师通过数卡展示11-20的顺序，引导学生说出每个数字，并强调连续性。

3.讲解数的组成：教师结合数卡，讲解十位和个位的概念，通过实际操作展示每个数字的组成。

4.讲解数的读写：教师示范11-20各数的读写，引导学生模仿练习。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习环节一：教师出示11-20的数字卡片，让学生进行数的读写练习。

2.练习环节二：教师出示一些图片，如苹果、铅笔等，让学生根据图片说出对应的数字。

3.小组讨论：教师将学生分成小组，每组分配一些数字卡片，让学生进行数的组成讨论。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“我们今天学习了哪些数字？这些数字有什么特点？”

2.学生回答：学生回答教师提出的问题，教师给予适当的评价和鼓励。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提问学生，如“从10到11，我们是如何数数的？那么从11到20，又是怎样数数呢？”

2.学生回答：学生回答教师的问题，教师给予适当的评价和鼓励。

3.教师提问：教师提问学生，如“这些数字有什么特点？”

4.学生回答：学生回答教师的问题，教师给予适当的评价和鼓励。

六、教学创新（用时5分钟）

1.游戏环节：教师组织学生进行“数数接力”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.互动环节：教师邀请学生上台展示自己的数数过程，其他学生进行评价。

七、解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

1.教师提出问题：教师提出一些实际问题，如“如果你有11个苹果，再给你9个苹果，你一共有多少个苹果？”

2.学生解答：学生回答教师的问题，教师给予适当的评价和鼓励。

3.核心素养拓展：教师引导学生思考，如“在日常生活中，我们如何运用所学的数字？”

4.学生思考：学生思考教师提出的问题，教师给予适当的评价和鼓励。

教学总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升：通过本节课的学习，学生能够正确地识别和书写11-20的数字，理解数字的连续性和顺序。学生在日常生