《念奴娇 赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《念奴娇赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本节课以《念奴娇赤壁怀古》为教学内容，旨在引导学生深入理解古典诗词的艺术魅力，培养学生对历史文化的认识和审美能力。通过分析词中意象、情感和手法，提升学生的文学鉴赏能力，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.引导学生通过诗词学习，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生透过文字理解历史、把握时代精神，提升历史思维和文化意识。

4.强化学生的语言文字运用能力，提高表达与沟通效果。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《念奴娇赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等关键句子的意象和内涵，把握诗人对历史和人生的深刻感悟。

②分析苏轼在词中运用典故、比喻等手法，以及这些手法对表达情感和主题的作用。

③探讨词中表现出的豪放与婉约相结合的艺术风格，以及这种风格对后世的影响。

2.教学难点，

①解读苏轼复杂的思想情感，包括对历史英雄的仰慕、对个人命运的感慨以及对人生的哲理思考。

②分析词中蕴含的历史文化背景，引导学生理解苏轼所处时代的政治、文化环境对词作的影响。

③指导学生运用现代审美眼光去欣赏古典诗词，提高他们独立分析和评价文学作品的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《念奴娇赤壁怀古》文本。

2.课程平台：学校教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：苏轼生平事迹介绍、赤壁古战场的图片及视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、多媒体展示、诗词背诵与吟咏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《念奴娇赤壁怀古》的朗诵音频，让学生初步感受诗词的韵律美和情感表达。

-提问：同学们，这首词是苏轼的哪篇作品？大家能感受到词中的哪些情感？

-引导学生回顾苏轼的生平事迹，激发他们对词作背景的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读词作，引导学生关注词中意象的运用和情感的表达。

-分析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等句，讲解诗人对历史人物的感慨和人生哲理。

-讨论词中典故的运用，如“千古风流人物”的典故来源，以及其对词作情感和主题的丰富作用。

-分析词中的艺术手法，如对比、象征等，讲解这些手法如何增强词的艺术效果。

-引导学生体会苏轼豪放与婉约相结合的艺术风格，以及这种风格对后世的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：如何用现代审美眼光去欣赏古典诗词？

-学生自选词句，进行个人解读，分享自己的理解和感悟。

-教师点评，引导学生深入思考诗词的内涵和艺术价值。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调苏轼在词作中的情感表达和艺术手法。

-总结古典诗词鉴赏的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多读多思考。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，挑选一首自己喜欢的古典诗词，进行深入阅读和解读。

-撰写一篇关于所选诗词的鉴赏文章，不少于500字。

-下节课前，学生分享自己的鉴赏文章，并进行全班交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-苏轼生平及文学成就介绍：通过查阅相关资料，了解苏轼的生平经历、文学创作背景以及他在文学史上的地位和影响。

-赤壁之战的历史背景：研究赤壁之战的历史背景，包括战争的原因、过程和结果，以及这场战役对后世的影响。

-古典诗词鉴赏方法：学习古典诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感解读、艺术手法分析等，提高学生的文学鉴赏能力。

-诗词创作与吟诵：了解诗词的基本格律和创作技巧，学习如何进行诗词的吟诵，感受诗词的艺术魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《水调歌头》、《江城子》等，通过对比阅读，深入理解苏轼的文学风格和情感表达。

-组织学生参观历史遗迹，如赤壁古战场，实地感受历史氛围，加深对诗词背景的理解。

-引导学生参与诗词创作活动，如模仿苏轼的诗词风格，创作自己的诗词作品，提高文学创作能力。

-鼓励学生参加古典诗词吟诵比赛，通过吟诵练习，提升对诗词的审美鉴赏和表达能力。

-建议学生阅读相关文学评论和学术研究，如对苏轼诗词的评论文章，拓宽知识视野，提高学术素养。

-组织学生进行小组讨论，分享对苏轼诗词的理解和感悟，培养团队合作和交流能力。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、视频讲座等，进行自主学习，丰富知识储备。

-鼓励学生撰写诗词鉴赏文章，通过文字表达自己对诗词的理解和感受，提高写作能力。

-组织学生进行诗词朗诵会，通过朗诵展示自己的文学素养，增强文化自信。

板书设计

1.《念奴娇赤壁怀古》板书设