第6单元 18 刘胡兰 精华版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docxVIP

第6单元18刘胡兰精华版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

主备人

备课成员

教材分析

《刘胡兰》是二年级上册语文教材第6单元的一篇课文，讲述了刘胡兰英勇就义的故事。这篇课文旨在培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，通过学习刘胡兰的英勇事迹，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学过程中，注重引导学生理解课文内容，体会刘胡兰的英勇品质，培养良好的道德品质。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生对英雄人物有一定的了解，通过之前的课文学习，他们已经具备了一定的阅读理解能力和对英雄事迹的基本认知。然而，对于刘胡兰这样具体的历史人物，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来丰富他们的历史知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英雄故事有着浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在基本的阅读和跟读上，能够通过图片和文字结合的方式进行初步的理解。学习风格上，学生以直观形象和情感体验为主，需要教师通过生动的教学手段激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习刘胡兰的故事时，学生可能会遇到对历史背景理解不深、对英雄行为难以完全理解的问题。此外，由于二年级学生的识字量有限，他们在阅读课文时可能会遇到生字词，这可能会影响他们对课文内容的理解。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如通过图片、故事讲述、角色扮演等方式，让学生在直观和情感体验中理解课文内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

2.课程平台：班级学习平台，用于课后延伸学习和交流。

3.信息化资源：刘胡兰事迹的相关图片、视频资料。

4.教学手段：课本、教具（如刘胡兰的图片、画像等）、故事书、卡片、绘画材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示刘胡兰的图片或画像，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这位英雄吗？她是谁？今天，我们就一起来学习她的故事。”

-通过提问，激发学生的兴趣，引出课题《刘胡兰》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文：

-教师带领学生朗读课文，注意停顿、语调和节奏，让学生感受刘胡兰的英勇事迹。

-在朗读过程中，教师适时解释课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

-分角色朗读：

-学生分组，每组选择一个角色进行朗读，如刘胡兰、刽子手等，让学生更好地体验角色的情感。

-教师巡回指导，纠正学生的读音和语调，提高学生的朗读水平。

-互动讨论：

-教师提出问题，引导学生思考刘胡兰的英勇品质，如勇敢、坚定、忠诚等。

-学生分组讨论，分享自己的看法，教师总结并点评。

-角色扮演：

-学生分组进行角色扮演，模拟刘胡兰被捕、受刑、英勇就义的过程，让学生更深入地理解课文内容。

-教师指导学生注意表情、动作和语言，展现角色的情感。

-历史背景介绍：

-教师简要介绍刘胡兰所处的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。

-通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受那个时代的风云变幻。

3.巩固练习（10分钟）

-词语接龙：

-教师出示与刘胡兰事迹相关的词语，如“英勇”、“坚定”、“忠诚”等，学生进行词语接龙游戏，巩固生字词。

-课后小结：

-教师引导学生回顾课文内容，总结刘胡兰的英勇事迹和品质。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调刘胡兰的英勇品质。

-学生齐声朗诵课文中的经典语句，感受英雄的崇高精神。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，将课文内容复述给家长听，加深对课文的理解。

-预习下一课《小兵张嘎》，了解主人公的背景故事。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确认读并书写课文中的生字词，如“胡兰”、“英勇”、“就义”等，提高学生的识字量和书写能力。

-学生通过学习刘胡兰的事迹，了解新中国成立前革命英雄的英勇斗争，增强学生的历史知识储备。

-学生能够理解课文内容，掌握刘胡兰的英勇品质，如勇敢、坚定、忠诚等，为今后的道德品质培养奠定基础。

2.思想情感方面：

-学生在了解刘胡兰的故事后，对英雄人物产生敬仰之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

-学生通过学习刘胡兰的英勇事迹，培养不怕困难、勇于担当的精神，为今后的成长奠定良好品质。

-学生在课堂上积极参与讨论和互动，表达自己对英雄的敬意，提高学生的口头表达能力和人际交往能力。

3.阅读理解方面：

-学生