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2.3地域文化与城乡景观说课稿—2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《地域文化与城乡景观》这一章节，包括地域文化对城乡景观的影响、城乡景观的基本类型及其特点等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中地理课程中学到的自然地理知识以及我国各地的风土人情、历史文化遗产等知识有关联，有助于学生将所学知识进行整合和应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括区域认知、人地协调观和综合思维。通过分析地域文化与城乡景观的关系，学生将提升对地理环境的理解能力，增强对地方文化价值的认识，学会从地理角度审视城乡发展，培养解决实际问题的综合思维能力。同时，引导学生关注地域文化保护与城乡景观可持续发展，形成正确的生态文明观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中地理课程中已学习了一些基本的地理知识和概念，如自然地理要素、地图识别、区域差异等。此外，学生可能对一些地方文化有一定的了解，但可能缺乏对地域文化与城乡景观之间关系的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科通常保持一定的兴趣，尤其是对家乡文化、旅游景观等具有个人情感连接的内容。他们的学习能力强，能够接受新知识，但可能存在不同的学习风格，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢通过实践活动来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解地域文化与城乡景观的内在联系时可能遇到困难，因为这一主题涉及文化、历史、社会等多个方面。此外，学生可能难以将抽象的文化概念与具体的景观特征相结合。在学习过程中，学生可能面临如何将所学知识应用于实际情境中的挑战，以及如何批判性地思考城乡景观发展中的问题。这些困难需要通过适当的教学策略和活动设计来克服。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解地域文化与城乡景观的基本理论，引导学生思考和分析案例。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同地域的文化传承者，讨论如何保护和传承地域文化；同时，进行城乡景观设计比赛，让学生运用所学知识设计理想中的城乡景观。

3.教学媒体：利用多媒体展示各地城乡景观图片和视频，增强学生的视觉体验；结合地图软件，让学生亲自操作，分析不同地域的城乡景观特点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《地域文化与城乡景观》的预习资料，包括相关PPT、视频、文档等，并明确预习目标，要求学生了解地域文化的基本概念和城乡景观的类型。

设计预习问题：设计问题如“你认为地域文化对城乡景观有何影响？”和“举例说明你所在城市或家乡的城乡景观特点”，引导学生思考地域文化与城乡景观的关系。

监控预习进度：通过在线平台或学生的预习成果提交情况，监控学生的预习进度，确保每位学生都能达到预习的基本要求。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读并理解地域文化和城乡景观的相关知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段展示各地城乡景观的短片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解地域文化与城乡景观的内在联系，以及城乡景观的基本类型和特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地域的城乡景观，并讨论文化对景观的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的讲解过程中积极思考，记录关键信息。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和观察。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复杂的概念。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地域文化与城乡景观的关系，掌握城乡景观的类型和特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一项作业，要求学生选择一个自己熟悉的城市或乡村，分析其地域文化和城乡景观的关系。

提供拓展资源：推荐相关的地理书籍和在线资源，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，分析所选城市或乡村的地域文化和城乡景观。

拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的阅读和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和分析，引导学生反思和