浙江省人教版历史与社会七年级下册7.2《传媒的行程》说课稿2.docx

浙江省人教版历史与社会七年级下册7.2《传媒的行程》说课稿2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

浙江省人教版历史与社会七年级下册7.2《传媒的行程》说课稿2

教学内容

浙江省人教版历史与社会七年级下册第7章第2节《传媒的行程》，本节课主要内容包括：

1.传媒的定义与发展历程；

2.传统媒体与现代媒体的特点及区别；

3.传媒对社会发展的影响；

4.我国传媒事业的发展现状与趋势。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析传媒发展对社会进步的推动作用；

2.提升学生批判性思维能力，能够识别和评价不同类型传媒的特点及其利弊；

3.增强学生对我国传媒事业发展的认识，激发学生的国家意识和历史责任感；

4.培养学生信息获取、处理和传递的能力，提高其在现代媒体环境下的自我保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-传媒的定义及其发展历程：本节课的核心是让学生理解传媒的概念，从古代的报纸、杂志到现代的互联网、社交媒体，了解传媒如何随着时代变迁而演变。

举例：通过介绍《申报》的创办，让学生了解近代中国传媒的起步和发展。

-传媒对社会发展的影响：强调传媒在信息传播、文化传承、社会监督等方面的重要作用。

举例：分析媒体在疫情防控中信息传播的重要性和影响力。

2.教学难点

-现代媒体与传统媒体的区别：学生可能难以理解两者在传播方式、速度、范围等方面的差异。

举例：通过对比《人民日报》纸质版和电子版的传播效果，让学生直观感受现代媒体与传统媒体的区别。

-传媒发展趋势的认识：学生可能难以把握我国传媒事业的发展方向和未来趋势。

举例：通过分析国家政策导向和科技进步对传媒行业的影响，帮助学生理解新媒体兴起背后的原因及其发展趋势。

-媒体素养的培养：学生在面对海量信息时，可能缺乏辨别信息真伪和批判性思维的能力。

举例：通过设计模拟新闻辨伪活动，引导学生学会如何批判性地分析信息来源和内容。

教学资源准备

1.教材：人教版《历史与社会》七年级下册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集不同时期传媒发展的图片、视频资料，如报纸、电视、互联网截图等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：划分讨论区域，以便学生小组合作探讨。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《历史与社会》教材相关章节的电子版和两个相关视频资料，明确要求学生预习后能够概述传媒的发展历程。

-设计预习问题：设计问题如“描述古代报纸的特点”和“分析互联网媒体对现代社会的影响”。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和观看视频，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代报纸和现代网络新闻的对比视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解传媒的定义、发展历程及其对社会的影响。

-组织课堂活动：分组讨论不同时期传媒的特点，进行角色扮演模拟新闻采访。

-解答疑问：对学生提出的关于传媒发展趋势的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用于实际情况。

-参与课堂活动：学生分组讨论，模拟新闻采访，理解传媒的工作原理。

-提问与讨论：学生提出问题，如“社交媒体如何影响公众舆论”，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深化学生对传媒发展历程的理解，提高分析问题和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于“新媒体对青少年影响”的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，如传媒发展报告、案例分析等。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，结合拓展资源，完成作业。

-拓展学习：学生利用提供的学习资源，进一步了解传媒的发展趋势。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识，拓宽视野，提升自我反思和总结能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述传媒的定义，详细阐述传媒的发展历程，从古代报纸到现代互联网媒体的变化过程有