五年级品德与社会上册 源远流长的历史说课稿 首师大版.docx

五年级品德与社会上册源远流长的历史说课稿首师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级品德与社会上册源远流长的历史说课稿首师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《五年级品德与社会上册》中的“源远流长的历史”。内容包括：中国古代历史的发展脉络、重要历史事件及人物、历史文化遗产等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的历史知识相衔接，如中国古代文明、著名历史人物等，有助于学生更好地理解历史发展的连续性和阶段性。同时，通过学习历史，培养学生热爱祖国、尊重历史、珍惜文化遗产的情感。

核心素养目标

1.培养学生历史思维，引导学生通过历史事件和人物的学习，理解历史发展的规律，形成对历史的正确认识。

2.增强学生的文化自信，通过学习中国古代历史，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生在学习历史过程中提出问题，分析问题，形成独立思考的能力。

4.提升学生的社会责任感，使学生认识到历史对现实的影响，激发学生为民族复兴和社会主义现代化建设贡献力量的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是“中国古代历史的发展脉络”。具体包括：夏商西周的历史时期划分、春秋战国时期的变革、秦汉统一的多民族国家的建立与发展等。

-强调重要历史事件，如商汤灭夏、秦始皇统一六国、汉武帝的改革等，使学生理解这些事件对中国历史发展的影响。

-突出重要历史人物，如孔子、秦始皇、汉武帝等，通过人物的事迹来展现历史发展的特点。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是“历史发展的规律性”。具体难点包括：

-学生难以理解历史发展的连续性和阶段性，如从夏商西周到春秋战国时期的社会变革。

-学生对历史事件之间的因果关系把握不准，如秦汉统一的原因及其对中国历史的影响。

-学生对历史人物的评价存在主观性，难以客观分析人物的历史作用。

-采取有效的教学方法帮助学生突破难点，如通过历史故事、历史图片、历史地图等教学资源，直观展示历史发展的过程和特点；引导学生进行小组讨论，分析历史事件和人物，培养他们的历史思维和批判性思维。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生系统学习中国古代历史的发展脉络，确保学生对历史知识有全面的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史事件，加深对历史情境的感知。

3.运用多媒体教学，展示历史图片、视频资料，增强课堂的直观性和趣味性。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中分析历史问题，培养合作能力和批判性思维。

5.利用历史地图和图表，帮助学生理解历史空间分布和演变过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我国的历史有多悠久吗？能说出一些我国古代的历史事件吗？”来激发学生的兴趣。

-展示一幅中国古代历史画卷，引导学生观察并思考：“这幅画描绘了哪个时期的历史？你们能从中感受到什么？”

-引出本节课的主题：“源远流长的历史”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解夏商西周的历史时期划分，通过历史故事和图片展示夏商西周时期的社会生活和文化特点。

-介绍春秋战国时期的变革，重点讲解孔子、墨子等思想家的主张，以及这一时期的社会动荡和诸侯争霸。

-讲解秦汉统一的多民族国家的建立与发展，强调秦始皇统一六国的意义和汉武帝的改革举措。

-通过历史地图展示古代中国的疆域变化，帮助学生理解历史发展的空间分布。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论“中国古代历史对现代中国的影响”，每组选代表发言。

-课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对本节课知识的掌握程度。

-案例分析：展示一个历史案例，让学生分析其中的历史规律和人物特点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调中国古代历史的发展脉络和重要事件。

-引导学生思考：“学习了这节课，你们对中国的历史有了哪些新的认识？”

-鼓励学生在课后继续探索中国古代历史，拓宽知识面。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《中国古代史》相关章节，了解中国古代历史的基本框架。

-布置思考题，让学生思考：“如何将中国古代历史的学习与我们的现实生活相结合？”

-布置实践作业，要求学生以小组为单位，选择一个历史人物或事件，进行深入研究，下节课进行展示。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国古代历史文献：《史记》、《资治通鉴》等，这些文献记录了丰富的历史事件和人物，是了解中国古代历史的重要资料。

-历史图片和影像资料：如《清明上河图》、古代建