第11课《让我自己来整理》教学设计 统编版道德与法治一年级下册.docx

统编版小学道法一年级下册第十一课《让我自己来整理》教学设计

课题

让我自己来整理

单元

幸福一家人

课时

1

学情分析

一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们开始有了一定的自我意识和自主能力，但在生活中，很多学生仍然依赖家长或他人帮忙整理物品，缺乏自己整理的意识和习惯。由于年龄较小，他们对于整理的重要性认识不足，整理物品时可能缺乏条理性和耐心。此外，部分学生虽然有自己整理的意愿，但不知道正确的整理方法。因此，在教学中需要通过生动有趣的活动引导学生认识整理的意义，掌握整理的方法，培养他们自己整理物品的习惯。

教材分析

《让我自己来整理》是统编版一年级下册道德与法治第三单元“幸福一家人”中的重要一课。本单元围绕家庭生活展开，旨在培养学生良好的家庭生活习惯和家庭责任感。本课通过展示学生日常生活中的场景，如玩具熊、铅笔等“小伙伴”不见了，房间杂乱无章等，让学生感受到不整理带来的不便，从而激发学生自己整理的愿望。教材还介绍了一些整理物品的方法，如分好类、摆整齐、贴上标签等，引导学生学会整理，为学生养成良好的生活习惯提供指导。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够认识到整理物品的重要性，知道自己的事情自己做；学会一些基本的整理方法，如分类整理、物品摆放有序等，能独立整理自己的书包、玩具等物品。

2.过程与方法目标：通过观察图片、讨论交流、实践操作等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和动手实践能力；在小组合作中，提高学生的合作意识和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生自己整理物品的兴趣和意愿，培养学生的自理能力和责任感；让学生体验自己整理物品带来的成就感，增强学生的自信心。

重点

1.引导学生认识到整理物品的重要性，树立自己整理物品的意识。

2.帮助学生掌握整理物品的基本方法，并能在生活中运用。

难点

培养学生长期坚持自己整理物品的习惯，克服依赖他人的心理，将整理习惯内化为自觉行为。

教学准备

1.教师准备：收集学生整理物品的相关图片、视频资料，制作教学课件；准备一些玩具、文具、衣物等道具，用于课堂模拟整理活动；设计“整理小能手”评比栏及相应的小贴纸。

2.学生准备：观察自己的房间、书包等，记录整理情况；准备一个小书包和一些自己的学习用品、玩具。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放一段视频，视频展示一个小朋友的房间非常凌乱，玩具、书本扔得到处都是，小朋友想要找一本图画书却怎么也找不到，急得直哭。播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的小朋友怎么了？他为什么找不到图画书呢？”引导学生思考并回答问题。

2.展示教材中“小伙伴”不见了的图片，让学生观察并说一说：“从图片中你看到了什么？这个小朋友遇到了什么麻烦？”

1.认真观看视频，被视频中小朋友着急的样子吸引，积极思考教师的问题，举手回答，如“他找不到图画书，急哭了”“因为他的房间太乱了，东西都乱放”。

2.仔细观察教材图片，认真思考后回答问题，描述图片中的场景，如“这个小朋友在找橡皮，但是房间乱七八糟的”“他的‘小伙伴’不见了，可能是乱放找不到了”，初步感受不整理带来的不便。

通过播放视频和展示图片，创设生动的情境，引发学生的共鸣，让学生直观地感受到不整理物品带来的麻烦，从而激发学生对整理物品的兴趣和需求，为新课的学习做好铺垫。

讲授新课

1.组织学生进行小组讨论，话题为“乱扔乱放真不好”。引导学生思考：“在生活中，除了找不到东西，乱扔乱放还会带来哪些不好的影响呢？”每个小组推选一名代表进行发言。教师在各小组间巡视，参与学生的讨论，给予适当的引导和鼓励。

2.展示教材中“学会整理好方法”的内容，引导学生观察图片，提问：“图片里的小朋友是怎么整理物品的？这样整理有什么好处呢？”组织学生进行小组讨论，讨论后请各小组代表发言。教师总结学生的发言，梳理出整理物品的方法，如分好类、摆整齐、贴上标签等，并结合实际生活场景进行讲解。例如，教师可以说：“我们整理书包时，可以把课本放在一起，作业本放在一起，文具放在专门的文具袋里，这样找东西就方便多了。”

3.开展“整理小能手”实践活动，教师将学生分成若干小组，为每个小组提供一些玩具、文具、衣物等道具，让学生模拟整理自己的房间或书包。在学生整理过程中，教师巡视各小组，给予指导和帮助，提醒学生运用所学的整理方法。整理结束后，每个小组推选一名代表展示整理成果，并介绍整理的过程和方法。其他小组进行评价，教师给予总结和点评，对整理得好的小组颁发小贴纸奖励。

1.积极参与小组讨论，认真思考乱扔乱放带来的影响，与小组成员分享自己的想法，如“乱扔乱放会让房间看起来很不整洁”“东西容易损坏”。在小组代表发言时，认真倾听其他小组的讨论结果。

2.仔细观