1.2 光的传播路线 大单元教学设计 大象版科学五年级下册.pdf

第2课时教学设计

课题光的传播路线

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

《光的传播路线》是五年级下册科学的一课，属大象版教材第一单元第二节。本课先

1.教学内以影子、烟雾中的光线等生活现象为引，激发学生猜想光的传播方式。随后，通过设计并

容分析实施实验进行验证，最终得出结论。课程还融合了科技史拓展，如小孔成像实验，让学生

更直观地理解光的传播特性。

学生已经掌握了光的基本概念、光源的分类以及光的基本性质等基础知识，在之前的

科学课程中，他们通过观察和实验，对光有了初步的认识和理解。学生对光学现象具有浓

2.学习者

厚的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验和观察来探索科学奥秘。本节课将充分利用学生

分析

的好奇心和动手实践能力，通过设计有趣的实验活动和理论讲解相结合的方式，引导学生

深入理解光的传播路线及其相关特性。

科学观念：了解光在空气中沿直线传播的特征,理解光的传播是一种直线传播。

科学思维：通过分析光的直线传播，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的

能力。

3.学习目

探究实践：在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光

标确定

在空气中的行进路径。

态度责任：培养学生对光的传播现象的好奇心和探究欲，形成积极观察、认真思考的科学

态度。

4.学习重重点：发现光是沿直线传播的。

点难点难点：设计实验验证光沿直线传播。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆

猜想：光是怎样通过手影游戏的现象，能基本能不能

传播的？初步感受影子的形成，

从而猜想光是沿直线

5.学习传播的。

价设计实验验证：光是通过设计实验并操作能基本能不能

怎样传播的？实验，更观察到光是沿

直线传播的

拓展：小孔成像知道小孔成像是光沿能基本能不能

直线传播造成的

学习收获

6.学习活教师活动学生活动

动设计环节一：导入和猜想假设

教师活动1学生活动1

1.复习导入回答：影子在有光的时候出现，影

课件出示图片子的形成跟光有关。

列举生活现象，提出问题：

（1）影子是我们的好朋友。你走它也走，你停它

也停。影子在什么时候出现？影子的形成跟什么有

关？

（2）生活中，你还见过哪些发光的现象？

课件出示

回答：太阳光、灯光、霓虹灯

师：这是上节课