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3我是小学生说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3我是小学生说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

教学内容

2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）第三章《我是小学生》主要包括以下内容：认识生字词“小、学、生、我、是”，通过学习儿歌《我是小学生》让学生了解小学生身份，培养自豪感。同时，通过课文插图和词语卡片，帮助学生认识学校、教室、书包等与学习生活相关的词语，引导学生适应新的学习环境。本节课旨在培养学生的语文素养，激发学生对语文学习的兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、认读儿歌《我是小学生》，学生能够正确拼读生字词，理解词语含义，并在实际情景中运用。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察课文插图，联系生活实际，提升对学校生活的认知和想象能力。

3.文化传承与理解：让学生了解小学生身份，培养遵守学校纪律、尊敬师长的良好习惯，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受儿歌的韵律美，激发学生对语文学习的兴趣，培养审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的正确拼读和书写。

2.儿歌《我是小学生》的流畅朗读。

3.学校相关词汇的理解和运用。

难点：

1.生字词发音的准确性。

2.儿歌中节奏和韵律的把握。

解决办法：

1.生字词教学：通过多媒体展示生字词的发音和书写，配合教师领读、学生跟读，以及卡片认读游戏，加强学生的记忆和理解。

2.朗读指导：教师示范朗读，强调儿歌的节奏和韵律，引导学生模仿，通过集体朗读、分组朗读等形式，让学生在实践中感受和掌握。

3.词汇运用：结合课文插图和生活情境，设计相关的语言实践活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际运用中加深对词汇的理解。

4.个性化辅导：针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，突破学习难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。

2.情境教学法：通过模拟学校生活情境，让学生在实际语境中学习运用词汇。

3.互动讨论法：鼓励学生提问和讨论，激发学习兴趣，培养思维能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示生字词和课文插图，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行语音识别和朗读练习，帮助学生纠正发音。

3.网络资源：整合网络资源，如在线教育平台，为学生提供更多的学习资源和练习机会。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示小学生日常学习生活的图片，引导学生谈论他们所熟悉的学校环境。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道小学生每天都会做些什么吗？”在学生回答后，教师引入本课课题《我是小学生》，并简要介绍本课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师带领学生朗读儿歌《我是小学生》，注意指导学生正确拼读生字词“小、学、生、我、是”。

（2）通过PPT展示生字词，教师逐个讲解每个字的读音、书写和含义，并让学生跟读。

（3）教师讲解课文内容，引导学生理解儿歌的意义，并联系实际生活，让学生分享自己作为小学生的感受。

（4）通过角色扮演的方式，让学生模拟课文中的场景，进一步巩固生字词和课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生口头回答，检查学生对课文的理解。

（2）进行生字词认读游戏，如“快速认读”、“找不同”等，巩固学生对生字词的记忆。

（3）教师出示一些简单的句子，让学生用本课所学生字词填空，练习语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调小学生应该具备的良好习惯和品质，并鼓励学生在日常生活中践行。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生回家后，向家人分享本课所学内容，并演示生字词的读写。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）观察身边的小学生，记录下他们的良好习惯和品质，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确拼读和书写生字词“小、学、生、我、是”，并在实际语境中运用这些词汇。

2.课文理解：学生对儿歌《我是小学生》有了深入的理解，能够用自己的语言复述课文内容，理解小学生身份的象征意义。

3.语言表达：学生在课堂上积极参与讨论，能够用完整的句子表达自己的看法，提高了语言表达能力和自信心。

4.习惯培养：通过学习本课，学生认识到作为一名小学生应该具备的良好习惯，如守时、守纪、礼貌待人等，并在日常生活中开始践行。

5.文化认同：学生通过学习，增强