一个时代歌者的赤子深情——名著导读：《艾青诗选》如何读诗（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）.docxVIP

一个时代歌者的赤子深情——名著导读：《艾青诗选》如何读诗（说课稿）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级语文上册同步高效课堂（统编版）中的《艾青诗选》如何读诗，具体包括艾青诗歌的背景介绍、诗歌鉴赏方法以及如何通过诗歌感受艾青的赤子深情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《艾青诗选》作为教材的一部分，与学生在初中阶段所学的诗歌鉴赏知识紧密相连。学生在学习过程中，将运用已掌握的诗歌鉴赏方法，深入理解艾青诗歌的内涵，感受诗人的赤子情怀。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文学鉴赏能力，通过阅读艾青诗歌，提升学生对诗歌的审美鉴赏能力；2.文化理解能力，引导学生理解艾青诗歌背后的历史和文化背景；3.审美感知能力，使学生能够在诗歌中感受到美的力量，培养高尚的审美情趣；4.语言运用能力，通过解读诗歌，提高学生的语言表达和书面表达能力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的鉴赏能力，但对艾青这位诗人的生平和创作背景了解有限。在知识层面，学生对诗歌的基本形式和表达手法有一定的认识，但对如何深入解读诗歌的内涵和情感表达还缺乏经验。在能力方面，学生的阅读理解能力和分析判断能力有所提高，但在独立思考和创造性思维方面还有待加强。

在素质方面，学生的情感态度逐渐成熟，但面对复杂情感的表达和共鸣能力仍需培养。行为习惯上，部分学生可能存在阅读兴趣不高、缺乏主动思考的问题，这可能会影响他们对诗歌学习的积极性。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要激发学生的阅读兴趣，引导他们主动探索诗歌的内涵；其次，通过设计互动环节，提高学生的参与度和思考深度；再次，针对学生阅读兴趣不高的问题，可以通过多媒体教学手段和实际情境的创设，增强课堂的趣味性和实践性；最后，注重培养学生的情感共鸣能力，让他们在诗歌中找到情感的寄托，提升人文素养。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，以促进他们的全面发展。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、书籍《艾青诗选》、诗歌朗读设备。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

信息化资源：艾青生平及诗歌创作背景的电子资料、相关诗歌的音频朗读。

教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图制作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放一段艾青诗歌的朗诵音频，如《我爱这土地》，让学生在美妙的音乐和诗歌声中感受诗人情感的力量。随后，教师简要介绍艾青的生平和创作背景，引导学生进入新课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

（1）诗歌背景介绍（5分钟）

教师展示艾青生平和诗歌创作的相关图片、文字资料，让学生了解艾青的创作背景和时代意义。

（2）诗歌鉴赏方法讲解（10分钟）

教师讲解如何从诗歌的语言、形式、情感等方面进行鉴赏，以《我爱这土地》为例，引导学生分析诗歌的艺术特点。

（3）诗歌解读与实践（5分钟）

教师引导学生分组讨论，选取《艾青诗选》中的其他诗歌，运用所学鉴赏方法进行解读，分享解读成果。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示几首艾青的诗歌，让学生独立完成鉴赏，并请学生上台分享自己的解读过程和成果。教师对学生的表现进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调艾青诗歌的鉴赏方法和情感表达，鼓励学生在课后继续阅读艾青的诗歌，感受诗人的赤子情怀。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读《艾青诗选》中自己喜欢的诗歌，并撰写一篇鉴赏文章。

（2）收集艾青的生平事迹，了解诗人的创作动机和情感变化。

（3）课后与同学交流阅读心得，分享各自对艾青诗歌的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-艾青诗歌作品集：《艾青诗选》、《北方》、《黎明的通知》等。

-艾青生平及创作背景资料：艾青的传记、相关访谈、研究论文等。

-现代诗歌鉴赏书籍：《现代诗歌鉴赏手册》、《中国现代诗歌史》等。

-艾青诗歌朗诵音频和视频资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读艾青的诗歌作品集，深入理解诗人的创作风格和情感表达。

-引导学生查阅艾青的生平事迹，了解诗人所处的历史时期和社会环境，从而更好地理解诗歌的背景和内涵。

-建议学生阅读一些关于艾青诗歌的鉴赏文章，学习如何从不同角度分析诗歌的艺术价值。

-组织学生观看艾青诗歌朗诵视频，感受诗歌的音韵美和情感力量。

-开展诗歌创作活动，让学生尝试模仿艾青的风格，创作自己的诗歌作品。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵比赛，提升学生的朗诵技巧和舞台表现力。

-通过网络平台，如学校图书馆、电子图书馆等，获取更多关于艾青诗歌的研究资料和学术讨论。

-安排学生进行小组合作，共同完成关于艾青诗歌的综合性学习报告，包括诗歌分析、创作背景、影响