高中信息技术粤教版选修1说课稿-4.2.1 用穷举法求解问题的基本过程[001].docxVIP

高中信息技术粤教版选修1说课稿-4.2.1用穷举法求解问题的基本过程

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术粤教版选修1

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习4.2.1用穷举法求解问题的基本过程，通过实际案例和操作，让学生掌握穷举法的基本概念和运用，为后续算法学习打下基础。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析信息的能力，提高对信息技术解决问题的敏感度和认识。

2.计算思维：通过穷举法的讲解与练习，培养学生运用计算思维解决问题的方法和习惯。

3.信息伦理：强调在运用信息技术解决问题的过程中，遵守法律法规，尊重他人隐私和知识产权。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的计算机操作和编程概念，包括变量、数据类型、基本控制结构等，为理解穷举法奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满兴趣，愿意尝试新事物，具备一定的逻辑思维和动手操作能力。他们在学习过程中偏好互动和实践，喜欢通过案例学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解穷举法的基本原理时遇到困难，尤其是在实际编程实践中，如何有效地设计循环结构以避免遗漏或重复穷举可能成为挑战。此外，对于复杂问题的穷举搜索空间较大，可能导致程序运行效率低下，学生需要学会分析问题并优化算法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版高中信息技术选修1教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的算法案例资料、PPT课件和教学视频，以便于直观展示穷举法在实际编程中的应用。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每台计算机都能正常使用，安装必要的编程软件。

4.教室布置：将教室分为教学区和实验区，教学区用于讲解和展示，实验区用于学生动手实践。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括穷举法的概念、案例和伪代码，要求学生了解穷举法的基本思想。

设计预习问题：如“穷举法适用于解决哪些类型的问题？”“如何避免穷举法的低效问题？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，初步理解穷举法的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线学习平台。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的穷举法案例，如寻找一个数列中的所有质数，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解穷举法的原理和步骤，通过具体代码示例演示如何实现穷举法。

组织课堂活动：分组讨论如何优化穷举法，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：对学生在讨论和实践中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将穷举法应用于实际问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试优化穷举法的搜索过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，讨论法，编程实践。

作用与目的：帮助学生深入理解穷举法，掌握其在实际问题中的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些使用穷举法解决的实际问题，如密码破解、组合问题等。

提供拓展资源：提供一些关于算法优化和复杂度分析的在线资源，帮助学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升自我学习能力。

知识点梳理

1.算法的基本概念

-算法的定义：算法是一系列解决问题的步骤，它能够在一个有限的时间内，按照一定的顺序执行，以达到特定的目的。

-算法的特点：有穷性、确定性、有效性、输入和输出。

-算法的表示方法：流程图、伪代码、编程语言。

2.穷举法的基本概念

-穷举法的定义：穷举法是一种基本的算法思想，它通过逐一尝试所有可能的解，直到找到满足条件的解或者所有解。

-穷举法的适用场景：问题的解是有限的，且每个解都可以通过一定的规则枚举出来。