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生活中的比（二）（说课稿）-2024-2025学年六年级年数学上册北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《生活中的比（二）》旨在通过具体的生活实例，帮助学生深刻理解比的概念，掌握比的性质，并能够运用比的知识解决生活中的实际问题。结合六年级学生的认知水平，我将通过生动的案例和互动讨论，引导学生发现比在日常生活中的应用，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生数据分析观念，通过探索生活中的比，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力；提高学生运用数学语言进行表达和交流的能力；激发学生主动发现、提出并解决问题的意识，培养学生的应用意识和创新精神。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算。他们在知识方面，已经掌握了分数、小数的概念和运算，能够进行简单的比例计算。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够通过观察和思考来发现数学规律。

然而，学生在学习比的知识时，可能还存在将比与分数混淆的情况，以及在解决实际问题时，如何灵活运用比的知识来解决具体问题的能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作学习和自主探究的能力，但还需要进一步培养他们的创新意识和实践能力。

此外，学生的行为习惯直接影响他们的学习效果。大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有一部分学生可能因为缺乏专注力，容易分心，这会对他们的学习造成一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。对课程学习的影响主要体现在学生对新知识的接受程度和运用新知识解决问题的能力上，需要通过有效的教学策略来激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学资源准备

1.教材：北师大版六年级数学上册。

2.辅助材料：准备相关的生活中比的实例图片、数据表格、PPT等电子教学资源。

3.教学工具：确保有足够的直尺、圆规、计算器等工具供学生使用。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保每个学生都有足够的空间进行交流和操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以日常生活中常见的比例现象引入，如身高与体重的比例、速度与时间的比例等。通过提问学生：“你们在哪些生活场景中遇到过比？”来激发学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题《生活中的比（二）》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，回顾上节课关于比的基本概念，然后引入比的应用。通过实际例题，如食品配比、购物折扣等，讲解比的性质和如何解决实际问题。引导学生通过小组讨论，发现比在不同场景中的应用，并总结比的运算规则。

接着，利用PPT展示不同类型的比的例子，让学生在小组内互相解释这些比的含义，并尝试自己举出生活中的比的例子。教师在这个过程中提供必要的引导和解释，确保学生理解正确。

3.巩固练习（10分钟）

发放练习题，让学生独立完成。练习题包括填空题、选择题和应用题，旨在巩固学生对比的概念和性质的理解，以及运用比解决实际问题的能力。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几位学生分享他们在本节课中的学习心得和遇到的问题。教师总结本节课的重点内容，强调比在生活中的应用，并指出学生在练习中常见的错误，提醒学生在日后的学习中注意。

5.作业布置（5分钟）

布置与比相关的家庭作业，包括一些实际生活中的比的应用题目，以及一些巩固比的性质的练习题。要求学生在完成作业的过程中，尝试将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握比的概念、性质和运算规则，能够区分比与分数、除法的关系。他们能够在练习中正确地识别和应用比的知识，如计算比例、解决与比例相关的实际问题。

2.抽象思维能力：通过探究生活中的比，学生的抽象思维能力得到了提升。他们能够从具体的实例中抽象出比的模型，将比的概念应用到不同类型的数学问题中。

3.逻辑推理能力：学生在解决实际问题时，能够运用比的逻辑推理，分析问题、设计解决方案，并通过比较和推理得出结论。

4.应用意识：学生能够意识到比在生活中的广泛应用，将比的知识与日常生活中的情境相结合，提高了学生的应用意识和解决实际问题的能力。

5.数据分析观念：学生在处理与比相关的数据时，能够运用数据分析的方法，通过观察、比较和分析数据来得出结论。

6.数学语言表达：学生在课堂讨论和作业中，能够使用准确的数学语言表达自己的思考和解决问题的过程。

7.自主学习能力：学生在小组讨论和独立完成作业的过程中，展现了较强的自主学习能力，能够主动寻找解决问题的方法，并在遇到困难时寻求帮助。

8.合作学习：在小组活动中，学生能够有效合作，分享想法，互相学习，提高了团