Unit 1 Lesson 3 Making breakfast 说课稿 （说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit1Lesson3Makingbreakfast说课稿（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson3，主要内容包括：学习制作早餐的动词短语，如makebreakfast、maketoast、boileggs等；学习食物名词，如bread、eggs、milk等；以及学习一般现在时态的疑问句和回答。通过本节课的学习，学生能够掌握制作早餐的相关词汇和句型，并能进行简单的对话交流。

二、核心素养目标

1.培养学生运用英语进行实际交流的能力，提升跨文化交流意识。

2.通过学习制作早餐的情境，提高学生的观察力和动手操作能力。

3.强化学生的语言运用能力和创新思维，培养自主学习能力。

三、学情分析

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。在知识方面，他们已经接触过一般现在时态，对食物和日常活动的英语表达也有一定的了解。然而，由于英语学习环境的限制，部分学生在实际交流中可能存在胆怯、表达不流利的问题。

在能力方面，学生的听力和阅读能力相对较强，但在口语表达和写作方面可能存在一定的困难。他们在面对新的情境时，能够通过图片和文字提示理解新词汇和句型，但在独立运用时可能会出现遗忘或混淆。

在素质方面，学生的合作意识较强，但在独立思考和解决问题的能力上还有待提高。他们通常能够积极参与课堂活动，但部分学生在课堂上可能较为被动，需要教师更多的引导和激励。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。其次，课堂活动设计应注重互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。此外，通过情境创设和实践活动，帮助学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的英语实际运用能力。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过“制作早餐”这一真实情境，引导学生进行词汇学习和句型练习。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟制作早餐的过程，提高口语表达能力。

3.利用多媒体课件展示食物图片和制作步骤，帮助学生直观理解并记忆新词汇。

4.运用游戏化教学，如“食物接力”等，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问的方式引入主题，如：“Whomakesbreakfastinyourfamily?Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”（在你的家里谁做早餐？你通常早餐吃什么？）引导学生分享自己的早餐经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如食物名词和一般现在时的简单句型，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍制作早餐的相关动词短语，如“makebreakfast”、“maketoast”、“boileggs”等，并板书在黑板上。

-举例说明：通过展示图片或实物，教师演示如何制作不同的早餐食物，并让学生跟读和模仿。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，每组选择一种早餐食物，共同探讨其制作过程，并尝试用英语描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供制作早餐的步骤图，让学生根据步骤图完成句子填空练习，如“First,youneedto...Then,youshould...Finally,youcan...”

-教师指导：在学生进行练习时，教师巡视课堂，提供必要的帮助和纠正学生的错误。

4.活动实践（约15分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组分配角色，如厨师、助手等，模拟制作早餐的过程。

-小组合作：每个小组需要用英语描述他们的制作步骤，其他小组成员猜测并提问。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调制作早餐的动词短语和句型。

-学生展示：请几个小组展示他们的角色扮演，教师给予评价和反馈。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，请家长帮忙一起制作一种早餐，并用英语记录制作过程。

-学生需要将记录的内容带到下节课与同学分享，并进行简单的展示。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的课堂氛围。

-注重学生的个体差异，提供不同的学习支持和挑战。

-鼓励学生运用英语进行思考和表达，提高他们的语言运用能力。

-定期检查学生的学习进度，确保教学目标的达成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-食物文化：介绍不同国家和地区的早餐文化，如英国的早餐通常包括烤面包、鸡蛋、香肠等；日本的早餐可能包括米饭、味