1.6《哪个流动得快》（教学设计）教科版2025科学一年级下册.pdfVIP

教科版一年级下册《身边的物体》单元6.哪个流动得快

单元《身边的物体》课题哪个流动得快课时1

核心

1.物质的结构与性质

概念

学习1.2空气与水是重要的物质

内容④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教通过水和食用油流动快慢的对比实验，知道液体都会流动，流动的快慢与液体的黏度有关。

目标科学思维

在教师指导下，观察水和食用油的流动，发现它们的异同，比较分析影响流动快慢的因素。

探究实践

能设计简单的对比实验，探索液体之间的流动速度不同。理解公平比赛对实验的重要性。

态度责任

初步认识到在科学实验中，公平公正是非常重要的前提。

教本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点设计对比实验观察不同液体的流动速度不同。

教学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点理解公平实验对实验结果的影响。

教教师：1.教学课件；2.小瓶水；3.小瓶食用油。

准备学生：1.活动记录单；2.水；3.食用油；4.滴管；5.流动板。

教学过程

教

教学活动设计思路教学备注

环节

教师自我介绍：

上课同学们好！

仪式……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起比较哪个流动得快。

材料准备：水和油

1.出示一小瓶水，引入：今天带来了我们的老朋友——水

一、导。我们知道水没有颜色，没有气味，它还有什么特点？（预设

入和聚：会流动等）

2.提问：除了水，还有哪些物体可以流动？

焦（预

3.出示食用油，并晃动，过渡：这是厨房里的食用油，它

设5分

也会流动。水和食用油哪个流动得快呢？这节课我们一起好好

钟）

研究。（板书课题：哪个流动得快）

【设计意图】水和食用油都是学生熟悉的东西，但平时不

会去细致观察。通过“流动”的共同特征，引发思考哪个流动

得快，引出后续的观察和比较。

材料准备：教学课件疑难解答】

二、探活动一：用手感受二次备课

索（预1.提问：水和油哪个流动得快呢？谁来说一说，你的依据

设25分是什么？

钟）2.提问：我们想仔细地观察比较水和食用油的流动快慢，

你有什么好方法吗？（预设眼睛看、鼻子闻，手摸等）追问：

眼睛看什么？鼻子闻什么？手摸什么？

3.教师演示用手感受的方法。

4.学生活动。

5.提问并交流：用手感受水和食用油有什么不同？

6.小结：用手指捻摸，我们会感受到水和食用油有不同。

食用油滑滑的，比水有点黏。这是物体的一个重要特性，叫黏

性。水和食用油的这种黏黏的程度是不一样的，水黏度小，食

用油黏度大。

【设计意图】通过实验方法的研讨，最后提出用手感受实

验的观察方法，引导学生初步认识“黏性”是物体的一种重要

属性，同时为下面教学做铺垫。

活动二：比较流动快慢

材料准备：教学课件、记录表、水、食用油、流动板、滴

管

1.提问：有没有更好地比较水和食用油流动快慢的方法呢

？

2.出示材料，提问：如果老师提供这些实验材料，我们可

以怎么比？

3.学生交流后，全班基本达成实验方案的共识。

4.提问：我们在开展这个实验时，怎么比较才是公平