2.3.《给蜗牛建个“家”》教学设计 科学一年级下册教科版2025.pdfVIP

《给动物建个“家”》教学设计

【教材分析】

本课中，将以给动物建立“家作为切入点，引导学生对动物的生活习性展开

长时间且深入的探究。这里所说的为动物建“家”，实则是打造一个适合动物生

存的栖息地。开展教学时，首先要让学生了解动物在自然界中的生活环境以及它

们特有的生存习性。基于这些认知，学生将开启设计与建造的技术工程实践之旅，

亲手为动物搭建“家园”。此后，通过较长时段的饲养过程，促使学生持续关注

动物与所处环境之间的互动关联，进一步细致观察动物的外形特点、运动模式以

及进食习性等方面。体会到动物的生存繁衍离不开适宜的环境条件，进而深化对

生物与环境紧密关系的理解。本课指向课标学习内容要求5.2.2：“说出生活中

常见动物的名称及其特征；说出动物的某些共同特征”。

教材分为四个部分。第一部分为聚焦环节，揭示本课学习的核心任务。引导

学生要从吃食、运动、休息、安全等角度去分析动物的生存需要，从而确定建怎

样的“家”和怎样来建“家”。第二部分探索环节，选择蜗牛作为代表动物。引

导学生讨论蜗牛的理想“家园”模样，集思广益后形成详细的班级记录表，并简

单地画出蜗牛的“家”。然后，依据设计方案付诸实践，亲手搭建蜗牛的新

“家”，开启对蜗牛日常生活的持续观察。第三部分是研讨环节，紧紧围绕“蜗

牛的生活需要什么？”以及“我们怎么照顾好蜗牛的生活？”这两个核心问题

展开深度研讨。旨在借助学生此前细致入微的观察所得，再度有力印证蜗牛生存

所必需的各类条件，强化学生对动物生存需求的认知。第四部分的拓展环节，教

材明确示意，在饲养进程中，要着重注意诸如避免蜗牛直接暴露在阳光下、及时

清理腐烂的菜叶、确保饲养环境通风透气等关键要点。并且着重强调，在经历一

段饲养与观察时光后，务必怀着对生命的敬畏之心，将蜗牛安然送回它原本的栖

息地，全方位培养学生从生命的高度爱护小动物的意识。

【学情分析】

通过前两课的深入学习，学生们已然对蜗牛的身体构造与运动方式、进食、

和应激等有了一定的认识。在日常生活场景里，蜗牛更是随处可见，不少孩子甚

至亲身尝试过饲养蜗牛，然而，由于欠缺充足的经验，在养殖实践过程中遇到困

难。与此同时，一连串的疑问也涌上心头：究竟该如何正确饲养蜗牛？前期需要

筹备哪些物品？又有着怎样具体的饲养要求？蜗牛理想中的生活环境究竟是怎

样的？尽管一年级的孩子在生活中积累了些许相关经验，可这些经验实在有限，

仅停留在表面，难以支撑他们形成全面、深入且正确的认知。因而，需要教师发

挥引导作用，带领孩子们亲自参与到为蜗牛搭建“家”以及后续饲养蜗牛的实

践活动当中，以此助力孩子们将零散的知识与经验串联起来，逐步构建起系统、

完整且正确的对蜗牛的认识体系。

【教学目标】

科学观念

通过设计和搭建蜗牛的“家”知道蜗牛需要生活在适宜的栖息地中，并知道

所有的动物都要生活在适宜的栖息地中。

科学思维

通过分析蜗牛喜欢的生活环境，从而进行模型建构：画图设计蜗牛的生活环

境；能利用材料和工具，搭建蜗牛的“家”，认识它适宜的生存环境和条件。

科学实践

在具体情境的引领下，通过先给蜗牛画一个家，再根据设计图搭建一个蜗牛

的家，从而发展学生的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。

态度责任

通过设计、搭建蜗牛的“家”，体会动物的生存与环境息息相关，培养学生

珍爱生命、热爱自然和保护环境的意识。

【教学重难点】

教学重点：通过给动物建一个简易栖息地，如设计蜗牛的家，知道动物的某

些特征，动物的生存需要环境的帮助。

教学难点：设计和构建动物的“家”。

【教学准备】

学生：饲养盒（带孔带盖饲养盒、不带孔带盖饲养盒、不带盖杯子、不带盖

盒子）、湿土、干土、湿苔藓、干苔藓、菜叶、黄瓜、蜗牛、瓦片、石头、落叶、

树枝、喷水壶、镊子、纸巾等

教师：课件、微视频等

【教学流程图】

【教学过程】

一、聚焦：给蜗牛建个“家”

1.教师提问：“在前一节课的学习中，我们观察了蜗牛，你印象最深的是什么

呢？”

学生活动：根据上节课的观察进行分享。

2、聚焦主题。教师提问：怎样做可以继续观察蜗牛呢？蜗牛喜欢生活在什

么样的环境中。让我们来给蜗牛建个“家”吧！，有了舒适的“家”，蜗牛就能

好好地生活下去，我们也就可以继续观察了。”

设计意图：揭示本课学习的核心任务。通过回答了解孩子们对蜗牛的兴趣和

关注的程度。