2.3给蜗牛建个“家“教学设计 一年级科学下册教科版（新版）.pdf

2.3给蜗牛建个“家“教学设计一年级科学下册教科版

【教材简析】

本课为本单元第3课，指向课标学习内容5.2.2——“说出生活中常见动物

的名称及其特征，说出动物的某些共同特征”，13.1.1——“通过观察，提出并

描述简单的制作问题”，13.3.3——“学会使用简单的工具，对生活中的材料进

行简单的加工处理”。本课将通过给动物建个“家”的方式，对动物的生活习性

展开更长时间且深入的观察。虽说是给动物建个“家”，但其本质是通过建立一

个适宜动物生存栖息地。在给动物建“家”的过程中，学生要先了解动物的生存

习性和在自然界中的生活环境，然后经历设计、建造等技术工程活动，最终完成

动物“家”的建造。教师需引导学生通过较长时间的饲养，关注动物与环境的关

系，并进一步观察动物的外形、运动和食物等，从而体会动物的生存需要适宜的

环境，指向对生物与环境的理解。

本课学习内容分为四个板块。聚焦板块，提出“如果要给蜗牛建个家，应该

怎样做？”这里的“家”实际指向的应该是动物在自然界中的生活环境，教材提

供了科学词汇“生活环境”，明确建“家”是为了了解动物的生活环境。探索板

块，选择了蜗牛这种动物来给它建个家，讨论蜗牛的“家”应该是什么样的，形

成班级记录单，并简单地画出蜗牛的家，然后选择合适的材料建个家，最后把蜗

牛放入新家，观察它们的生活。研讨板块，通过“蜗牛的生活需要什么？”“要

照顾好蜗牛，我们应该怎样做？”这两个问题，引导学生通过较长时间的观察来

印证蜗牛的生存需求。拓展板块，通过“饲养蜗牛要注意什么？”示意在饲养过

程中要注意不要让蜗牛直晒太阳、及时清理腐烂菜叶、注意通风透气，与研讨部

分的第二个问题相互支撑。最后提示在饲养和观察一段时间后，要将蜗牛送回它

原来的家，从生命的角度引导学生爱护小动物。

【学生分析】

通过前两课的学习，学生对动物的食物需求、运动、应激反应、生存环境等

特征有了更深入的探究，但对于动物的生命特征与生活环境间的内在联系，缺少

思考与认识。本课创设的给动物建个“家”的拟人化情境，符合一年级学生的心

理特点，让他们有更强的代入感。通过本课的学习，学生学会从有食物、有活动

空间、温暖舒适等自身的感受维度，思考动物生存与栖息地的关系。设计制作蜗

牛的家的过程，渗透了技术与工程的学习，让学生简单经历先设计，再建造的过

程。

【教学目标】

科学观念目标

知道蜗牛需要生活在适宜的栖息地中，并知道所有的动物都要生活在适宜环

境中。

科学思维目标

1.通过分析蜗牛的生活环境，进行模型建构：画图设计蜗牛的生活环境。

2.能利用材料和工具，搭建蜗牛的“家”；进一步验证动物的生存需要适宜

的环境条件。

探究实践目标

在给蜗牛建个“家”这一问题的引导下，能画出简单的设计图，再根据设计

图选择材料搭建一个蜗牛的“家”。

态度责任目标

通过设计、搭建蜗牛的“家”，体会动物的生存与环境息息相关，培养学生

珍爱生命、热爱自然和保护环境的意识。

【教学重难点】

重点：通过给动物建一个简易栖息地，如设计蜗牛的“家”，知道动物的生

存需要适宜的环境。

难点：从观察发现中，分析蜗牛的生命需求，设计和构建蜗牛的栖息地。

【教学准备】

教师准备：多媒体教学课件、微视频。

为学生准备：饲养盒（带孔带盖饲养盒、不带孔带盖饲养盒、不带盖杯子、

不带盖盒子）、湿土、干土、湿苔藓、干苔藓、菜叶、黄瓜、蜗牛、瓦片、石头、

落叶、树枝、喷水壶、镊子、纸巾等。

【教学过程】

一、聚焦：如果我们要给小动物建个“家”，应该怎样做？

1.导入：人人都有家，动物也有“家”。（出示教学课件）

2.提问：如果要给蜗牛建个“家”，应该怎样做？（出示教学课件）

可以从前一节课的学习引入思考：哪里可以找到蜗牛？蜗牛喜欢生活在什么

样的环境中？引出给蜗牛建个“家”的想法。也可以根据当地的实际情况，选择

合适的动物进行建“家”活动。

设计意图:通过具体情境导入，让学生分析蜗牛喜欢生活在什么样的环境中，

为后续建个“家”所需要的条件打基础。

二、探索

探索一：讨论蜗牛的“家”应该是什么样的？

1.谈话：让我们给蜗牛建一个接近自然环境的“家”。（板书课题）

2.引导：想帮蜗牛建好这个“家