2.5.《它们吃什么》教学设计 科学一年级下册教科版2025.pdf

《它们吃什么》教学设计

【教材分析】

前几课中，学生对蜗牛、鱼等动物的形态、吃食、运动、应激等方面进行了

较为细致和深入观察和描述，也掌握了一些观察研究动物的方法。本课中，学生

将再次走出教室，寻访校园里的蚂蚁，在真实的环境中观察蚂蚁对食物的反应，

了解动物如何使用器官感知环境，知道动物的生存需要食物。

教材由四部分组成。第一部分聚焦，通过简单交流，揭示动物和我们一样，

都要吃食物，聚焦到本课的研究主题“动物吃什么？怎么吃食物？”。第二部分

探索，说说蜗牛和鱼是怎样吃食的，并通过观察蚂蚁遇到食物的反应，搬运食物，

吃食物，理解动物从它们周围生活的环境中获取食物。第三部分研讨，交流发现，

建立蚂蚁“吃什么，怎么吃，为何吃”观念，理解动物与环境之间的密切联系。

第四部分拓展，教材还安排了观察其他动物吃什么的活动，拓宽了学生对不同动

物食性的了解，同时渗透了可以根据食性对动物分类的基础。

【学情分析】

一年级的学生从小就对身边的动物充满好奇，他们随时随地都在有意或无意

地观察这些动物。不过，这种自发且无规划的观察，所获取的信息往往零散、有

限，有些认知甚至带有主观臆断。而在本次课程当中，教师将带领学生用科学的

方法，借助一定的工具，到校园里安静的长时间的观察蚂蚁。观察过程中，教师

要悉心引导学生学习用简图，记录下蚂蚁对食物的反应，它们是如何搬运食物的，

提高学生的记录水平，养成良好的观察记录习惯。感受动物与环境的关系，产生

探索更多动物特征的兴趣。

【教学目标】

科学观念

通过观察动物的吃食，了解动物使用器官感知环境；观察动物的吃食，知道

动物需要食

科学思维

能在教师指导下，推理并分析理解动物的吃食与周围环境关系。

科学实践

通过观察蚂蚁对食物的反应，了解动物与环境的联系，知道动物需要食物。

在教师的指导下，能用图画来记录动物的对食物的反应。

态度责任

乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保

护动物的情感。

【教学重难点】

教学重点：细致地观察蚂蚁的对食物的反应，蚂蚁如何搬运食物。

教学难点：通过对蚂蚁吃食的观察和描述，认识到动物需要食物，动物与周

围环境紧密相连。

【教学准备】

学生：一个放大镜、面包碎屑、饼干碎屑、白糖粒

教师：课件、班级记录表、观察组号牌

【教学流程图】

【教学过程】

一、聚焦：

教师活动：【PPT出示自然界中白鹭捕鱼的图片】白鹭正在干什么？

学生预设：捕食食物。生活在水边，以水中的鱼为食。

教师谈话：动物和我们一样都要吃食物。动物吃哪些食物？它们怎么吃食

呢？

设计意图：提及白鹭生活在水边、以鱼为食，将动物的习性与它们所处的自

然环境相联系，让知识更具画面感，使学生意识到动物的食物来源与生活环境息

息相关，从而聚焦到本节课的研究主题，动物吃什么？

二、探索

（一）探索1：观察蜗牛与小鱼的进食

1、教师提问：【出示蜗牛进食图片】蜗牛喜欢吃什么？蜗牛是怎么吃食

的？

学生预设：喜欢吃菜叶，蜗牛嘴巴里面有牙齿，利用牙齿进行啃食。

教师活动：播放视频或资料信息，让学生观察蜗牛是怎么吃食物的。

师生达成共识：蜗牛喜欢吃新鲜嫩绿的蔬菜，蜗牛也喜欢吃各种植物的叶片，

蜗牛的嘴巴位于头部小触角中间往下一点儿的地方，是个很小的洞，里面有一条

锯齿状的舌头。当蜗牛发现食物后，会先伸出齿舌，用上面密密麻麻的微小牙齿，

像锉刀一样把食物刮取下来，将其磨碎成小块。

2、教师提问：【出示小鱼进食图片】小鱼又喜欢吃什么？

学生分享交流。

教师活动：出示鱼虫和孑孓的图片，告知学生小鱼会吃鱼虫和孑孓等小虫。

出示小鱼吃食的视频。

设计意图：前两课中，学生观察认识了蜗牛与小鱼的身体构造和活动特征，

选择熟悉的事物导入研究主题，有利于学生维持兴趣，迁移方法和经验。

（二）探索2和3：观察蚂蚁对食物的反应，观察蚂蚁如何搬运食

1.简单了解蚂蚁食性

教师提问：蚂蚁喜欢吃什么食物呢？

学生根据日常进行进行分享介绍。

教师出示资料补充：蚂蚁是杂食性动物，吃的食物种类很多，例如，饼干、

面包、白糖、一些昆虫的尸体等。

2.预测蚂蚁遇到食物的反应和如何搬运食

教师提问：蚂蚁的视力很差，