1.观察物体的特征 教学设计 一年级科学下册教科版（新版）.pdf

1.1观察物体的特征教学设计一年级科学下册教科版

【教材简析】

本课作为单元起始课，主要围绕“物质的特征与功能”核心概念展开学习，依据

课程标准，本课要求学生能举例说出生活中常见物体的外部特征，能利用感官和对比

的方法进行观察并描述，并在好奇心的驱使下，表现出对物体外部特征的探究兴趣。

这一课，教师创设“观察、描述物体特征”的情境，引导学生利用眼、鼻、手等多种

感官对物体进行观察。同时，引导学生用对比的方法学会从轻重、薄厚、颜色、表面

粗糙程度、形状等方面描述物体的外部特征。

本课的学习主要分为两个探索活动：一是鼓励学生运用多种感官对选定的一个物

体进行观察与描述；二是通过与其他物体进行对比，发现这个物体更多的特征，并在

记录单上圈出描述物体特征的词语。通过本课的学习，学生将学会如何有序、全面地

描述物体的外部特征，如形状、颜色、轻重、薄厚、表面粗糙程度等，从而加深对物

质特性的理解。

【学生分析】

对一年级学生来说，他们无法直接从物质建立概念，需要从认识物体的特征开始

。学生每天都会和各种各样的物体打交道，他们对身边的物体有一定的感性认识，能

够用一些简单的词汇描述这些物体。但是，他们对怎样有序地观察这些物体，从哪些

方面能更全面、多角度地描述物体的特征仍然存在困难。

在本课中，教师应设计贴近学生生活的观察活动，培养学生能够运用多种感官和

对比的方法有序地观察物体，并从多个角度描述物体的特征。

【教学目标】

科学观念目标

观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征。

科学思维目标

观察常见物体的特征，用口述、画图等方式描述物体的外部特征。

探究实践目标

通过运用多种感官和对比的方法，观察并描述物体的外部特征。

态度责任目标

能在好奇心驱使下，对物体的外部特征表现出探究兴趣。

【教学重难点】

重点：能运用多种感官和用对比的方法，观察并描述物体的外部特征。

难点：物体的颜色、形状、透明度、气味等是可以被直接观察并描述的，

而轻重、薄厚、表面粗糙程度等特征需要对多个物体进行比较才能描述。

【教学准备】

教师准备：学生实验材料一套。

为学生准备：小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长条

橡皮、钢尺、塑料尺。

【教学过程】

一、聚焦

1.教师活动：准备盲盒，在盒子里放入几个物品,学生只能通过用手摸的方

式猜测盒子里是什么物品。

将学生分成小组，每个人轮流从盒子里摸一个物品，让学生描述这是什么物

品，并说出这样判断的理由，教师适时引导。

2.教师提问：刚才，我们用触觉去感受物体。除了触觉，我们还能用什么方

法来观察和描述物体的特征呢？

鼓励学生说出自己知道的物体，并尝试从颜色、形状、大小等多个角度进行

描述。教师将学生提到的关键词或短语记录在黑板上，如“光滑”“坚硬”“圆

形”“红色”等。

设计意图：利用盲盒游戏的方式，营造了一个充满好奇和探索欲望的学习氛

围。通过小组探索、讨论和分享，促进学生的积极参与和合作，激发学生对物体

特征的好奇心和探索欲。

二、探索

探索一：观察并描述一个物体

1.教师出示要观察的物品，带领学生说一说这些物品的名称。

2.教师谈话：我们可以通过哪些方法来观察、描述物体呢？比如橡皮。

带领学生回顾，可以用眼睛观察橡皮的形状、颜色、是否透明等，通过鼻子

闻判断橡皮是否有气味，还可以用手摸，来感知橡皮的特征。

3.学生分组活动：选择一个自己喜欢的物体进行观察，并把观察到的物体特

征在记录单上圈出来。有补充的，可以用词语或画图的方式表达出来。

学生汇报交流，教师将学生描述物体特征的词语提炼为科学词汇，记录在黑

板上。

探索二：和其他物体对比观察，发现物体更多的特征

1.教师谈话：刚才大家观察发现了物体的一些特征，想要发现物体更多的特

征，还能怎么做呢？

教师提问：我们试着将刚才观察的物体和其他物体进行比较，还能观察到物

体的哪些特征呢？

学生交流，通过比较可以发现不同物体的轻重、厚薄、大小等特征。

2.学生分组实验：通过小组合作，将物体进行两两比较，发现物体更多的特