《课文（七）24 风娃娃》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

《课文（七）24风娃娃》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：课文《风娃娃》的学习，包括生字词的识记与运用，理解课文内容，体会人物情感，培养阅读兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册语文教材中“阅读理解”部分相关，学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读方法，本节课将在此基础上，引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的语言积累与运用能力，通过学习生字词，增强语言表达丰富性；2）增强学生的阅读理解能力，引导学生从文字中感受情感，提升对文本的解读能力；3）培养审美鉴赏能力，让学生在阅读中感受自然和生活的美好，提升审美情趣；4）发展文化意识，让学生了解民间故事，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字词的识记与运用，特别是“风娃娃”中的特殊词汇。

2.理解课文内容，把握风娃娃、风妈妈和风孩子之间的关系。

难点：

1.学生对“风娃娃”这个角色情感的理解和体会。

2.学生在阅读中如何准确把握课文中的象征意义。

解决办法：

1.通过游戏、图片等直观教学手段帮助学生记忆生字词，同时结合语境练习运用。

2.通过角色扮演、情感朗读等方式，让学生深入体会风娃娃的心理变化，引导他们感受角色情感。

3.教师通过提问和引导，帮助学生理解课文的象征意义，如风娃娃代表的是孩子们的好奇心和想象力。通过小组讨论，鼓励学生表达自己的理解，从而突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：语文教学软件或平台，用于展示课文内容和学习资源。

3.信息化资源：课文朗读音频、相关图片素材、动画或视频片段，用于辅助教学。

4.教学手段：课本、生字卡片、彩色粉笔、黑板或白板。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放与风相关的自然风光图片，引导学生观察并分享对风的感受。

（2）提出问题：“你们知道风娃娃吗？它是什么样的？它在故事中做了什么？”

（3）引出课题《风娃娃》，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）生字词教学

-教师带领学生认读生字词，并解释字义。

-学生跟读，巩固生字词记忆。

-游戏环节：猜字谜，增加生字词学习的趣味性。

（2）课文内容学习

-教师朗读课文，学生跟读，注意停顿和语气。

-学生分组朗读，练习课文中的对话部分。

-教师引导学生分析课文内容，理解风娃娃、风妈妈和风孩子之间的关系。

（3）角色扮演

-学生分组，分别扮演风娃娃、风妈妈和风孩子，进行角色扮演，体会角色情感。

-教师点评，指导学生如何更好地表现角色。

（4）讨论与分享

-学生分组讨论，分享对课文内容的理解，以及自己对风娃娃这个角色的看法。

-教师引导学生从文本中找出风娃娃的性格特点，如勇敢、善良等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）生字词书写

-学生在田字格中书写生字词，教师巡视指导。

-学生互评，纠正错误。

（2）课文背诵

-学生分组背诵课文，教师抽查，检查学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）回顾学生的课堂表现，给予表扬和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生回家后，完成以下作业：

-背诵课文《风娃娃》。

-用自己的话复述故事内容。

-家长签字确认。

（2）教师提醒学生注意书写规范，养成良好的学习习惯。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-有关风的科学知识：介绍风的形成、风向、风速等基本概念，以及风在自然界中的作用，如风能、风力发电等。

-民间故事中的风元素：收集和介绍其他民间故事中关于风的元素，如《风车的故事》、《风神的故事》等，丰富学生对风的文化认知。

-风的文学作品：推荐一些描写风的文学作品，如诗歌、散文等，让学生感受文学作品中风的意境和情感。

2.拓展建议：

-科学探索：鼓励学生在家中或学校实验室进行简单的风能实验，如制作纸风车，观察风对风车的影响。

-故事创作：引导学生根据《风娃娃》的故事情节，发挥想象力，创作自己的风的故事，可以是续写、改写或原创。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生深入体验不同角色的内心世界，增进对人物性格的理解。

-风的绘画：让学生通过绘画表达对风的感受，可以是抽象的线条、色彩，也可以是具体的场景描绘。

-风的摄影：鼓励学生用摄影记录生活中风的存在，如树叶摇曳、风筝飞翔等，增强对自然现象的观察力。

-家庭作业：布置与风相关的家庭作业，如调查家乡的风俗习惯、收集有关风的成语和谚语等，增进学生对风文化的了解。

-校园活动：在