6.2《 小数、分数化成百分数》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

6.2《小数、分数化成百分数》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《小数、分数化成百分数》。内容涵盖人教版六年级上册数学教材中第6.2章节，包括小数、分数化成百分数的概念、方法和应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级学生已掌握的分数和小数概念、性质及运算方法紧密相关。通过复习分数与小数的性质，学生能够更好地理解百分数的意义和表示方法，为后续学习百分数的运算和应用奠定基础。

核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解百分数作为比例的表示形式，提升学生运用数学语言表达和交流的能力。培养学生逻辑推理能力，通过小数、分数化成百分数的转换过程，引导学生逐步建立数学模型，发展学生的数学抽象思维。同时，培养学生的应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，增强解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解小数、分数化成百分数的原理，掌握转换方法；

②能够熟练地将小数、分数化成百分数，并正确表示；

③通过实例，学会将实际问题中的数据转换为百分数形式。

2.教学难点，①

①理解百分数与分数、小数之间的内在联系，克服学生在转换过程中的混淆；

②在转换过程中，正确处理小数点移动和分数约分的问题，避免错误；

③将百分数应用于实际问题，如折扣、比例计算等，提高学生解决问题的能力。

②在教学过程中，如何帮助学生建立百分数的空间想象能力，理解百分数在实际生活中的意义；

③如何引导学生通过小组合作学习，共同探讨解决转换过程中遇到的问题，提高学生的合作能力和团队精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版六年级上册数学教材第6.2章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如小数、分数到百分数的转换示例，以及相关的生活应用案例，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计算器等辅助工具，以方便学生在课堂上进行小数、分数与百分数的转换练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习，并准备实验操作台，以便进行实际操作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数、分数化成百分数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过百分数吗？比如，商品打折时，标签上会写上‘打八折’这样的信息。你们知道这些百分数是怎么来的吗？”

展示一些生活中常见的百分数应用实例，如商品折扣、天气预报中的降水概率等，让学生初步感受百分数在生活中的重要性。

简短介绍百分数的基本概念和它在数学中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.小数、分数化成百分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数、分数化成百分数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数、分数化成百分数的定义，强调百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。

详细介绍小数、分数化成百分数的方法，使用步骤图或示意图帮助学生理解。

3.小数、分数化成百分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数、分数化成百分数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的转换案例进行分析，如将分数1/4和1/2化成百分数。

详细介绍每个案例的转换过程，让学生观察并总结规律。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如计算折扣、计算混合物的比例等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个具体的小数或分数进行化成百分数的练习。

小组内讨论如何进行转换，并尝试不同的方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的转换过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数、分数化成百分数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，包括转换过程和最终结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论不同方法的优缺点。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数、分数化成百分数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数、分数化成百分数的方法和实际应用。

强调百分数在生活中的广泛应用，鼓励学生在日常生活中留心百分数的出现。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的实例，将小数或分数化成百分数，并尝试用百分数解释这个实例。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，鼓励学生课后继续探索。

过程：

提出一些与百分数相关的问题，如“如何计算两个百分数的和？”或“百分数在统计