2024-2025学年新教材高中物理 第一章 动量守恒定律 5 弹性碰撞和非弹性碰撞说课稿 新人教版选择性必修第一册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中物理第一章动量守恒定律5弹性碰撞和非弹性碰撞说课稿新人教版选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中物理第一章动量守恒定律5弹性碰撞和非弹性碰撞说课稿新人教版选择性必修第一册

教学内容

本章节为新人教版选择性必修第一册高中物理第一章“动量守恒定律”中的第五节“弹性碰撞和非弹性碰撞”。主要内容涉及弹性碰撞和非弹性碰撞的概念、特点、规律及其在物理现象中的应用。通过本节课的学习，学生将掌握弹性碰撞和非弹性碰撞的基本概念和计算方法，提高运用物理知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.发展科学思维：通过分析弹性碰撞和非弹性碰撞现象，培养学生运用物理规律进行推理和模型建构的能力。

2.培养科学探究：引导学生通过实验探究，观察、分析碰撞过程，提高实验操作和数据分析能力。

3.树立科学态度：理解动量守恒定律在自然界和工程技术中的应用，培养学生的科学精神和价值观。

学情分析

高中一年级学生对物理学科的学习正处于基础阶段，他们刚刚从初中物理的直观、形象思维转向高中物理的抽象、逻辑思维。在知识层面，学生已经具备一定的物理基础知识，如牛顿运动定律、运动学等，但对于动量守恒定律的理解还较为浅显，对弹性碰撞和非弹性碰撞的概念及计算方法较为陌生。

在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但独立解决问题的能力仍有待提高。他们在面对复杂的物理问题时，往往需要教师引导和启发。此外，学生的实验操作能力也需要通过实践环节来培养。

从素质角度看，学生的科学探究精神和创新意识有待加强。他们在面对新知识时，往往缺乏主动探究和思考的习惯。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏自主学习意识的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学中需要注重引导学生从具体现象出发，逐步抽象出动量守恒定律；其次，通过实验探究和实际问题解决，培养学生的动手能力和科学探究能力；最后，通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本新人教版选择性必修第一册高中物理教材。

2.辅助材料：准备弹性碰撞和非弹性碰撞的相关图片、动画视频，以及动量守恒定律的公式图表。

3.实验器材：准备用于演示和验证弹性碰撞和非弹性碰撞现象的实验装置，如小车、气垫导轨、传感器等。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；在实验操作台附近布置安全警示标志，确保实验安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示真实生活中的碰撞现象，如汽车碰撞、乒乓球碰撞等，引发学生思考。

-提问：这些碰撞现象有哪些共同点？如何描述碰撞过程中的运动状态变化？

-引出本节课的主题：动量守恒定律及其在弹性碰撞和非弹性碰撞中的应用。

2.讲授新知（20分钟）

-动量守恒定律的引入：通过简化的碰撞模型，讲解动量守恒定律的原理和适用条件。

-弹性碰撞：介绍弹性碰撞的概念，讲解弹性碰撞中动能和动量的守恒，展示动能守恒定律的应用。

-非弹性碰撞：讲解非弹性碰撞的概念，分析碰撞过程中的能量损失，介绍完全非弹性碰撞和部分非弹性碰撞的特点。

-动量守恒定律在碰撞中的应用：通过实例分析，讲解如何利用动量守恒定律解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：针对几个实际问题，如碰撞速度计算、碰撞后的位移等，进行小组讨论，尝试运用所学知识解决问题。

-教师巡视指导：对学生在讨论中遇到的问题进行解答，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容：动量守恒定律及其在弹性碰撞和非弹性碰撞中的应用。

-强调重点：动量守恒定律的适用条件、弹性碰撞和非弹性碰撞的特点。

-提出思考问题：如何将动量守恒定律应用于实际生活中的问题？

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题：让学生独立完成几个与弹性碰撞和非弹性碰撞相关的计算题。

-鼓励学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中的其他现象？

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握动量守恒定律的基本概念和原理，能够区分弹性碰撞和非弹性碰撞。

-学生能够运用动量守恒定律解决简单的碰撞问题，如计算碰撞前后的速度、位移等。

-学生能够识别和应用动能守恒定律，理解能量在弹性碰撞中的守恒。

2.能力提升：

-学生在分析物理现象时，能够运用动量守恒定律进行推理和建模，提高科学思维能力。

-学生通过实验探究，提升实验操作技能和数据分析能力，学会观察、记录和解释实验现象。

-学生在解决实际问题时，能够将物理知识与实