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解方程（一）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

解方程（一）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

教材分析

解方程（一）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

本章节内容以基础数学知识为基础，通过具体实例引导学生理解方程的概念，掌握解方程的基本方法。教材内容紧密联系实际生活，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过解方程的学习，学生能够理解数量关系，发展数学思维，提高解决实际问题的能力，同时增强对数学的应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习解方程之前，已经学习了加、减、乘、除四则运算，以及简单的比例关系和分数。这些知识为解方程提供了基础，学生能够理解和运用这些运算来解决简单的数学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学依然保持较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。学生的能力方面，部分学生能够迅速识别和列出方程，但大多数学生可能需要更多的时间和指导来理解方程的概念和解法。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图形来理解方程；有的学生则更喜欢动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习解方程时可能会遇到的困难包括理解方程的等量关系、掌握解方程的步骤以及如何将实际问题转化为方程。此外，对于一些抽象概念的理解可能需要较多的引导和练习。学生可能对未知数的引入和方程的平衡感到困惑，需要教师通过具体的例子和逐步引导来帮助学生克服这些挑战。

教学资源

-教材：北师大版四年级下册数学教材

-教学挂图：方程概念图、方程解法流程图

-教学模型：用于演示方程概念的教具，如天平、水杯等

-信息化资源：电子课件、在线练习题库

-教学手段：多媒体投影仪、计算机、电子白板

-动手操作材料：纸张、笔、剪刀、胶水等，用于制作方程模型

-实物教具：实物物品，如苹果、积木等，用于辅助讲解方程的应用

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于方程概念的PPT，要求学生了解方程的基本形式和意义。

设计预习问题：围绕方程概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能从生活中找到哪些可以用方程表示的例子？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方程概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将购物问题转化为方程。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过平台提交自己的预习笔记，教师可以了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明买苹果”引出方程概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解方程的构成和求解方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示如何将“小明买了3个苹果，花费9元”转化为方程3x=9。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试列出简单的方程并求解。例如，小组讨论如何列出方程表示“小华有5个球，比小刚多2个”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能不理解如何确定方程中的未知数。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验方程的应用。例如，学生通过小组合作解决实际问题，如分配糖果问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。学生可能会提出如何解决含有分数的方程。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据方程概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，完成课本上的练习题，解决生活中的实际问题。

提供拓展资源：提供与方程相关的拓展资源（如数学游戏、在线练习等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的错误，提供具体的解题步骤和思路。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生深入理解方程的构成和求解方法，掌握解方程的基本技能。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）方程的历史与发展：介绍方程的历史背景，从古埃及的数学问题到现代数学中的方程理论，让学生了解方程的发展脉络。

（2）方程的实际应用：